提升小學音樂教學質量的有效策略研究

王婉真

摘 要：立足小學音樂教學實踐，從“情境教學理念”“生活教學理念”以及“趣味教學理念”三個方面入手，針對提升小學音樂教學質量的有效策略進行了初步分析與探索。

關鍵詞：小學音樂;教學有效性;情境教學理念;生活教學理念;趣味教學理念

作為美育重要組成部分的音樂學科，在培養學生審美素養方面發揮著舉足輕重的作用，為此，小學音樂教師一定要想方設法做好音樂教育教學工作，提升音樂學科的教學效益及其質量。以下，我便結合自身的音樂教學實踐經驗，針對提升小學音樂教學質量的有效策略發表個人認識。

一、小學音樂教學要融入情境教學理念，提升音樂教學的有效性

所謂教學情境是指教師在教學活動中根據教學內容創設的情感氛圍。大量的教育實踐充分表明，適宜的教學情境能充分吸引學生的注意力，使其全身心地融入該情境中，并從中更好地感知知識、體會知識與掌握知識。也正因為如此，小學音樂教師在音樂教學中應當結合實際情況創設音樂教學情境，以此顯著提升音樂學科的教學效率及其質量。

例如，在教學《中華人民共和國國歌》這一音樂曲目的時候，我便有意識地為學生講解了這一歌曲背后所蘊含的創作故事：1931年“九·一八”事變后東北淪陷，在中國共產黨的號召下全國各地人民紛紛組成抗日武裝力量進行游擊戰爭，給日本侵略者以沉重的打擊。在此背景下，聶耳創作了《義勇軍進行曲》……通過我一番語言的講解，生活在和平年代的孩子們仿佛也看到了敵人侵略時我國人民奮勇抵抗外來入侵者的英勇場面，這無疑使他們內心迸發出豪邁之情，而有了這一情感因素在內，其更容易懷揣高昂情感鏗鏘有力地演唱中華人民共和國國歌這一凝聚著我們中華民族英雄氣概的歌曲，音樂學習的質量也能由此得到極大的保障。小學音樂教學融入情境教學理念進而提升音樂教學有效性的可行性得到了充分證明。

二、小學音樂教學要融入生活教學理念，提升音樂教學的有效性

生活是知識的來源，更是知識的最終歸宿。小學音樂學科知識自然也是如此。身為一名小學音樂教師，我們應當意識到音樂知識的學習不僅是為了讓學生掌握其中的理論知識，更在于讓學生能從所學到的音樂知識中形成發現生活中美的素養及其能力，能用一種美的眼光去看待生活、更好地生活。這是我們音樂知識用以指導社會生活實踐的意義所在，也是我們小學音樂學科追求教學效率及其質量提升的重要表現。

我在小學音樂教學實踐中就不會單純局限于向學生講解教材上的音樂知識，而是鼓勵學生將所學的音樂知識更好地用到自身的社會生活實踐之中，以發展學生運用所學音樂知識的實際能力。例如，在學習了《健康歌》之后，我便引導學生跟著這首音樂曲目一起進行舞蹈，在蹦一蹦、跳一跳的過程中，讓學生更好地感知《健康歌》這一音樂曲目背后所蘊含的韻律與節奏，同時讓學生養成良好的運動習慣，讓他們意識到必要的鍛煉是有益于身體的，是自身健康成長與發展所必不可少的。有了良好的運動觀念，學生日后才能更好地運動、更好地成長，也才能更好地感知生活。小學音樂教學融入生活教學理念對提升音樂教學有效性所具有的重要意義被充分凸顯出來。

三、小學音樂教學要融入趣味教學理念，提升音樂教學的有效性

小學階段的學生年齡較小，喜歡新鮮有趣的事物，而對一些一成不變、呆板、枯燥的事物持有較強的抵觸情緒。由此出發，我認為小學音樂教師在日常音樂教學活動中不能只是沿用統一的教學方式，而應當積極創新，引進更多有趣的策略與方法，創設一種趣味化的音樂學習環境，這樣學生的學習積極性才能得到充分維持，學生也更容易從中學到知識、學好知識，進而顯著提升音樂學習的效率及其質量。

對此，我感受頗為深刻。例如，在教學《小紅帽》這一音樂曲目的時候，我便帶領學生創編了一部舞臺劇，不同的學生扮演不同的角色。在參與舞臺劇的過程中，學生別提有多開心了，他們不僅從中知道了整個故事的發展脈絡，而且也對其中每個角色的形象有了更為深刻的理解。以此為基礎，在帶領學生學習《小紅帽》這一音樂曲目的時候他們便很容易帶著感情真摯歌唱。《小紅帽》這一音樂曲目的教學活動開展得有聲有色，學生關于本首音樂曲目的學習質量也得到了極大保障。小學音樂教學融入趣味教學理念對于提升音樂教學有效性的價值得到了有力的詮釋。

總而言之，鑒于音樂學科對學生音樂素養形成與發展所具有的重要作用，小學音樂教師一定要積極探索適宜的教學方式及其方法，然后結合實際情況將其靈活運用到自身的教學實踐活動之中，如此，小學音樂學科教學活動才能高效開展，同時，學生的音樂審美素養也能獲得更顯著的進步與發展。

參考文獻：

[1]李秀婷.小學音樂教學的有效性探究[J].亞太教育，2019（7）：71.

[2]李蕓.提高小學音樂課堂教學有效性的策略研究[J].中華少年，2019（6）：158.

編輯 溫雪蓮