政治課教學引領高中生生涯規劃實踐的探究

成永建

【摘 要】隨著素質教育的深入推進和新課程改革如火如荼地進行，高中生生涯規劃的教學理念也在逐漸引起廣大教育者的重視，也成為了整個高中教育中非常重要的一個組成部分。而政治課作為一門思想教育和德育課程，擔負著培養學生的思想道德教育和政治素養的重任，它所包含的培養學生全面發展的教學理念與生涯規劃的理念有異曲同工之妙。本文淺析了如何將社會實踐活動與政治課程緊密結合起來，借助政治思想課的教學內容和理念來培養學生的社交能力、思維能力和規劃能力。

【關鍵詞】高中政治;生涯規劃;實踐探究

在競爭日益激烈的當今社會，提前學習職業生涯規劃對高中生以后的工作、人生規劃尤為重要。在高中政治課教學中除了要幫助學生掌握政治、經濟、文化、社會等方面的知識，也要充分探究挖掘政治課教材中的內容，創設科學合理的社會實踐活動，讓學生在活動過程中學會良好的自我認知能力，培養職業生涯規劃初步意識。同時，也要通過政治課的教學引導學生了解不同的職業和對應技能以及品質，培養正確正能量的擇業就業觀，正確認識社會、國家和個人之間的就業沖突，讓學生能夠選擇符合自己性格特點、特長興趣、國家需要的職業，對自己的未來有良好的規劃。

1.高中生職業生涯規劃認知現狀

1.1缺乏自我認知

良好的自我認知要以了解自己的性格特點、興趣愛好、優缺點、特長等為基礎，每一次的考試分數并不能讓學生全面客觀的認識自己。據調查研究顯示，大部分高中生對自己具有一定程度的認知，但很多都是來自于同學、朋友、父母、老師的評價，而對于自己未來職業的選擇或者理想信念的建立也較多來自于新聞網絡或者父母對自己的期望，對于自己的特長和技能或者適合于從事何種類型的職業，大部分參照自己各學科的分數和學習情況。而且絕大部分高中生沒有接受或者極少接受來自教師對生涯規劃的專業輔導。

1.2對社會職業的了解薄弱

目前，除了高三學生因為臨近畢業需要選擇大學填報志愿的原因，對各專業情況有所了解外，大部分高一高二學生對于專業或者就業前景等內容不甚關心和了解。而且大部分學生了解社會職業的途徑是通過新聞媒體或者電視網絡，這些信息來源缺乏權威性、嚴謹性和真實性，同時也不乏一些媒體為了吸引眼球而夸大事實和虛假報道，導致學生對于一些職業存在錯誤和片面的認知。并且高校也沒有主動為學生提供社會職業的相關信息，缺乏對學生的專業講解和輔導。

2.高中政治課對生涯規劃的引導現狀

當前的高中政治思想課并沒有發揮出德育教育和思想教育的作用，在教學內容、教學目標和教學方法等方面，部分教師沒有深入思考和設計，更多的是為了完成教學任務，沒有主動將其與職業生涯規劃結合起來，更不用說開展一些關于職業生涯規劃的社會實踐活動。

3.政治課教學引領高中生涯規劃實踐的實施方案

3.1立足政治課堂教學，引導學生認識自我、認識職業、認識社會

形成良好正確的就業觀的前提是要形成職業意識，而高中思想政治課中包含的社會文化、經濟、政治等豐富內容能夠幫助學生對社會各個方面有一定了解，能夠帶領學生認識自我、認識職業、認識社會。

3.1.1認識自我

思想道德素質教育對于學生的個人成長和未來的發展有著不可替代的巨大作用，它啟示學生一個人要想成為國家棟梁或者社會楷?；蛘叱晒θ耸?，思想素質過關是首要條件，只有良好的思想素質才能經得起國家、社會的考驗，才能順應現代化發展潮流。哲學常識教育教會學生運用哲學的觀點去了解社會，辯證地看待自己，從客觀實際出發結合自己的成長學習經歷，正確地認識自我、了解自我，學會正確客觀地選擇自己的未來職業和發展方向。

3.1.2認識職業

政治課中能夠與認識職業相結合的內容非常多，例如在學習經濟常識時，可以引導學生認識種植業、旅游業、工業等各種產業，了解產業、行業和職業的不同點和相似點，學習產業結構是不斷發展變化的，認識到每行每業存在的價值以及對于國家、社會發展的意義和作用。同時也可以為高三學生講解國家在就業創業方面的幫扶政策，以及近幾十年來各行各業的興衰變化，指導學生在這些變化中抓住本質，跟隨自己的理想信念，而不是盲目跟風一窩蜂地選擇當下熱門的專業。

3.1.3認識社會

在引導學生認識社會時，可以從宏觀層面入手。通過講解我國目前的經濟制度、分配制度和稅收制度等，讓學生對我國目前的經濟情況有大致的了解。同時也要輸入全球化經濟發展、命運共同體、國家經濟發展形勢等內容，讓學生了解國家經濟情況。引導學生以客觀、全面的眼光看待全球經濟多元化帶來的機遇和挑戰，為自己以后的職業生涯奠定基礎。

3.2借助政治課堂實踐活動，培養學生職業興趣

3.2.1調查探究活動：走進理想企業

在課前，教師可以布置“走進理想企業”的調查探究活動，讓學生們事先通過網絡搜索、雜志報道、人物采訪、企業實地調查等方式了解他們理想中的企業的創立、發展過程，了解該企業在發展過程中遇到的挑戰以及它們是怎樣渡過難關的，了解該企業的發展模式、目前規模、經營產品等各方面的內容，并形成一份書面報告或者PPT。讓同學們在課堂上互相展示和講解，并結合政治教材的經濟、政治內容引導學生分析企業現狀和未來發展趨勢，以及自己對于就業或者創業的啟示。

3.2.2關于職業選擇的辯論

政治課本身是一門包容性很強的課程，涉及經濟、文化、社會、政治政策、熱點時事等各方面的內容，因此可以在課堂上結合社會熱點新聞舉行辯論賽，讓學生在辯論的過程中思考。例如，針對日前引發關注的“世界這么大我想出去走走”，舉辦一場關于職業選擇究竟是興趣更重要還是收入更重要的辯論賽。在辯論賽中不僅能夠鍛煉學生的口才、反應能力和膽量，在材料的收集和準備過程中也能引發學生自主地關注職業生涯規劃的相關信息，通過討論、辯論引發的思考自主解決對于職業的困惑。

3.2.3模擬面試

模擬面試也是高中政治課教師在開展職業生涯規劃的教育時常常采用的一種手段。教師可以將學生分成兩組，一組學生擔任面試官，另一組學生擔任面試者，而且可以根據不同行業將面試官分成多組，讓學生自由選擇自己感興趣的行業去面試。面試官要提前根據模擬的行業類型設計準備相應的能夠考察面試者專業能力、職業素養等各方面能力的面試問題，并制定打分規則，最終根據面試情況客觀公正地打出分數。而面試者要根據自己的學習成長經歷提前準備好簡歷，并提前了解前去面試的公司概況、企業文化等。通過這種模擬面試的實踐活動讓學生在一問一答中鍛煉自己的面試能力和職業素養，為未來各種各樣的面試積累經驗，同時也能進一步加深對職業規劃的理解和重視。

4.結束語

政治課的真正目的或者意義不僅僅是向學生傳輸馬克思主義的觀點或者各方面理論知識，而是引導學生能夠將這些知識運用到生活實際的各個方面，培養社會責任意識和擔當精神，從而促進自我更好地成長和發展。而高中生正面臨選擇志愿，走向另一個重要階段，認識了解職業生涯規劃并對自我、對職業、對國家社會有良好的認知極其重要。因此，高中政治教師必須要能夠結合政治課教學內容和教學目標，幫助學生樹立正確的擇業觀，為選擇大學專業提供更為可靠清晰的依據，引領學生積極創造美好生活。

【參考文獻】

[1]王紅藝.政治課教學引領高中生生涯規劃實踐的探究[J].中小學心理健康教育，2019（32）

[2]李家衛.淺談高中思想政治教育中的職業生涯規劃教育[J].新課程（上），2013（07）

（江蘇省平潮高級中學，江蘇 南通 226361）