新課改下的小學語文教學現狀及對策

武盈君

【摘 要】新課改的不斷深入，人們開始反思教學實踐中出現的一些問題，在發現問題與解決問題的過程中，反映出語文教學的實際情況極不樂觀，本文以小學語文教學為例，在語文教學中教師存在著對新課程標準的誤解，同時，語文教育存在著一些歷史積弊，因此提高課堂上語文教師的行為質量和效率是提高課堂質量的關鍵。

【關鍵詞】新課程標準;小學語文教學;現狀對策

隨著時代的發展，我國基礎教育改革正順應大環境教育改革的浪潮，如火如荼的進行著。在新的課程標準中是這樣寫道的：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，……應該注重熏陶感染潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中”。所以很多語文課上，教師就圍繞理解課文內容設計幾個問題，來引導學生，讓學生通過問題來發散思維，在思維的過程中，往往牽強的把文本內容與人文主義、道德情操聯系在一起，這實際上是把語文課上成心理疏導課或政治課，語文教師已經與政治教師沒有了區別。這其實也是片面地理解新課標，因為新課標在闡釋“課程的基本理念”時就明確指出，要“全面提高學生的語文素養”，具體就是指“豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”等。有效的提高語文教學，就必須解讀新課改的課程標準是什么？

一、課程標準

“課程”一詞在我國始見于唐宋期間。唐朝孔穎達為《詩經·雅·小弁》中“奕奕寢廟，君子作之”句作疏：“維護課程，必君子監之，乃依法制。”但這里課程的含義與我們今天所用之意相去甚遠。宋代朱熹在《朱子全書·論學》中多次提及課程，如“寬著期限，緊著課程”，“小立課程，大作工夫”等。這里的課程”已有了課業及進程的含義。美國著名的學者古德來德將課程分為五個不同的水平：理想課程、文件課程、理解課程、實施課程、經驗課程。可以說，課程定義的多樣性和豐富性為我們提供了一個廣闊的空間，可以從不同的角度出發來理解課程。

二、語文教學現狀

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”可是在傳統教育下，語文教學成為僵死的應試工具。一切教學活動以考試為中心;學校教育以考試為目的，以升學率論學校優劣;教師教學以備考為內容，以學生考試成績作為評優砝碼;學生學習以考試為標尺，以考試成績定人成敗。“高壓”、“封閉”成了學校主要的管理方法;“填鴨式”、“滿堂灌”成了教師主要的教學方法;“死記”、“硬背”成了學生主要的學習方法。在過去的語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語文課上成純粹的工具訓練課。語文課上沒有思想的碰撞心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發揮，所以語文課不受學生的重視。

在實際的教學過程中，許多教師“把語文課堂交給學生”誤解為：既然要把課堂上的時間交給學生，豈不正好解放了自己嗎？于是時常會出現了一種我們現在不愿意看到的現象：老師講授少了，課堂上亂哄哄的討論看似熱烈卻沒有主題，學生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創新。課堂上教師談化出場，一切讓學生自己說了算，等等這些與新課程背道而馳的做法。我們的課堂教學中存在的種種問題表明，沒有突出學生是學習的主體，師生沒有深入地解讀文本，沒有突出教學目標，沒有建起有效的教學手段，導致學生的學習嚴重缺乏主動性，課堂互動遠遠地達不到效果。讓學生積極主動參與學習的全過程，并在學習的過程中學會學習，應該是當前小學語文課堂教學改革的必然走向，也是徹底改變語文教學高耗低效現狀的必由之路。

三、新課改下的小學語文教學現狀及對策

（一）優化教法、學法

每一課，老師都要設計切實可行的“導學案”，鼓勵學生真正參與到學習活動中，進行自主學習生字，朗讀課文，抓住課文的主要內容，讓學生在自學時，了解課文寫了什么內容，課文是怎樣圍繞著中心內容去展開的。注重課堂上的學生展示，老師要盡量少講精講，學生會的，不講……另外是，每教一篇課文之前，都要把學習目標告知學生，只有這樣學生要學什么才能心中有數，然后圍繞這目標去進行教學，學生有了目標，就有了學習的方向。

（二）創設寬松、和諧的課堂氛圍

當學生有所進步時，老師要及時給予學生肯定，鼓勵他繼續努力。就是學生回答有錯誤時，老師也不能太直截了當地進行批評，老師的評價要委婉一些，并用期待、希望的語言進行鼓勵，從而激起學生學習的熱情，保護了學生的自尊心，他就會保持參與學習的積極性，再次投入學習。創設寬松的教學氛圍，拉近師生的距離，在教學中，讓學生感受到學習的快樂，體驗到學生生活的豐富多彩。激發其學習的興趣，調動其學習的積極性。在教學過程中教師、學生互相影響，互相促進，共同進步，雙方達到教與學的和諧。

（三）課堂教學改革，從閱讀開始

課上，老師要想方設法，激發學生讀書的興趣，教給讀書的方法，讓學生養成良好的讀書習慣。要把課內的閱讀教學與課外閱讀有機地結合起來，指導孩子們積極讀課外書，喜歡上閱讀，喜歡展示自己的閱讀成果。

總之，課堂教學改革任重道遠，一段時間逐步推進使我們收獲很多，也使我們不斷的審視和反思，更使我們認識到還有許多困難和問題需要克服和解決。我想只要深入領悟課改的真諦，不斷進行實踐探索，破解種種難題，克服重重困難，必將讓新課標下的語文教學有質的飛躍。

（甘肅省平涼市崆峒區柳湖鎮十里鋪回民小學? ? ? ? ? ?甘肅 平涼 744000）