將生活化融入初中物理課堂教學的探討

敖勇

摘 要：作為重要的自然科學，物理主要研究物質結構以及其運動規律。初中是學生認識物理知識、培養學科素養的初始階段，課堂教學中老師不但要讓學生掌握基礎知識，還要讓學生養成用物理知識解決生活中的問題的能力。眾所周知，物理科目主要研究物質和能量等內容，與人們的現實生活有著緊密聯系，生活之中處處都有物理。因此，在初中物理教學中，老師要建立物理知識與現實生活之間的聯系，開展生活化教學，增強學生對物理知識的熟悉程度，不斷提升學生的成績和綜合素養，最終實現學生的全面發展。

關鍵詞：生活化;初中物理;課堂教學

生活化教學可以實現課堂與實際生活的有機結合。在初中物理課堂上，老師把生活融入教學過程中，可以增強學生對復雜物理知識的理解和掌握程度，幫助學生構建生活化的物理模型，保證學生更好地應用物理知識，提高學生的語言表達能力。傳統教學模式下，老師是整個教學活動的主體，教學過程中也只注重理論知識的傳授，忽視了對學生物理思維的培養，學生很難利用所學的知識解釋實際生活中的現象，不僅不能實現學生的進步，還與新課改的教學目標不相符合[1]。所以，老師要通過生活化教學促進課堂效率的提升，培養學生的物理應用能力。本文主要分析了初中物理課堂上開展生活化教學的具體策略。

一、創設生活化的教學情境，引導學生進入物理學習

心理學家的研究表明，當學生在熟悉的生活情境中進行學習時，其接納知識的能力就越強。因此，在初中物理課堂上，老師要把現實生活融入課堂教學活動中，以教材為基礎，為學生創設生活化的教學情境，吸引學生的注意力和興趣，增強學生的學習參與度，引導學生進入物理學習。這樣，學生就會在興趣的驅使下，以更加積極的態度投入學習中，提升課程導入效率[2]。

例如，學習“來自地球的力”這節內容的時候，老師可以列舉生活中的現象，如“人站在地上，向自己的上方拋一塊石頭，開始的時候石頭會向上運動，到了一定高度就向下掉落，最終掉到地上一動不動;一片特別輕的羽毛，會被風吹起來在天上漂浮，可當風逐漸消失的時候，羽毛最終還是會落到地上;水的流動方向是由高到低。”由這些現象可知，無論物體質量是大是小，都有向下落的趨勢。通過對生活現象的描述，老師可以為學生創設生活化的教學情境，然后提出問題：“同學們，你們知道出現這種現象的原因是什么嗎？今天我們學習的內容可以幫助你們解決問題，你們有沒有興趣呢？”這樣，學生的求知欲和好奇心就會被激發出來，進而投入重力的學習中，教學效率也會得到提升。

二、培養學生應用物理知識解決生活中的問題

學生身處社會，無論是在生活中，還是在學習過程中都會遇到各種各樣的問題，物理知識和現實生活聯系密切，現實生活中的很多問題都可以用物理知識來解決。因此，在初中物理教學中，老師要鼓勵學生用所學知識解決現實生活中的問題。這種教學方式實現了生活在物理課堂上的有效融入，讓學生懂得了物理知識在現實生活中的重要作用，加深了學生對所學知識的理解和掌握，鍛煉了學生的問題解決能力，促進學生物理核心素養的形成，最終實現學生的良好發展。

例如，學習完“摩擦力”之后，學生就會明白在鞋底設計各種紋路不單是為了美觀，而是為了加大摩擦力，保護行人的安全;為了更輕松地拖動行李箱，可以在行李箱底部裝輪子，減少摩擦力，更省力;學習“浮力”，就會知道當小孩子去游泳時，為了保障孩子的安全，需要給孩子帶救生圈，增大浮力，防止孩子溺水。初中物理課堂上，老師培養學生用物理知識解決生活中的問題，不但可以進一步激發學生學習物理知識的欲望，還可以加深學生對知識的理解，提高學生的知識應用能力。

三、用生活現象構建物理模型，提升學生的學習能力

物理是一門重要的自然科學，很多知識點比較復雜，學生學習起來有一定的困難。課堂上，如果老師采用傳統的灌輸式教學方式，不但不能吸引學生的注意力，而且教學效果也得不到保證。所以，教學中，老師可以引導學生把生活中的現象引入，構建物理模型，增強其對知識的熟悉程度，從而使其更好地去學習，增強自身學習能力。

例如，學習“力的平衡”這節知識的時候，為了更好地表現出各種力的相互關系，老師可以讓學生列舉生活中的現象，如“一個人站在商場上行動的電梯上，一動不動”，然后以這一現象構建物理模型，分析這個人受到的力，由于這個人一動不動，說明他正處于平衡狀態，進而分析出受力關系等。在初中物理教學中，老師引導學生用生活中的現象構建物理模型，可以增強學生對知識的熟悉程度，培養學生良好的解題思路，提高學生的學習能力，促進學生物理成績的提升。

總之，物理是初中階段重要科目之一，學生學好物理不但可以促進個人成績的提高，而且可以為以后的學習打下堅實的基礎。物理知識來源于生活，物理教學也要緊密結合生活，老師要實現生活現象與物理知識的結合，培養學生用物理知識解決生活問題的能力，加深學生對知識的理解，促進學生學科素養的提升，最終實現健康發展。

參考文獻：

[1]江幼芳.略談初中物理生活化教學的實踐策略[J].讀寫算，2018（19）：145.

[2]熱合曼·阿不都卡地.初中物理生活化教學策略探討[J].文淵（小學版），2019（2）：672.

編輯 張佳琪