初中信息技術課程改革與課程建設的認識及實踐

陸俊

摘 要：近年來，隨著互聯網信息技術的快速發展和廣泛應用，信息技術已經成為人們生產生活中不可或缺的一部分，信息技術課程作為提升初中生信息素養的重要基礎，對于初中生未來的學習與發展具有很大的積極作用。基于此，闡述初中信息技術課堂的教學現狀，就如何促進初中信息技術課堂改革與建設提出自己的見解，旨在為廣大初中信息技術教師提供有價值的參考資料。

關鍵詞：初中生;信息技術;課程改革

如今，信息技術已經成為初中階段不可或缺的課程，在提升學生綜合素質方面發揮著極其重要的作用，通過信息技術課堂，可以大大提升初中生應用基礎軟件的能力，為培育學生未來學習與工作方面的基礎能力創造良好的條件。在信息化時代，科學技術日新月異，人才的培養必須不斷創新和改革。信息技術具有更新速度快、知識覆蓋面廣的顯著特征，初中信息技術教師必須要根據自身或者他人的教學經驗，促進信息技術課程改革和發展，著重培養學生的創新能力、實踐能力和獨立思考能力，這對于初中生未來的學習與發展具有很大的積極作用。

一、初中信息技術課堂的教學現狀

在互聯網信息技術高速發展的新形勢下，信息技術課程已經逐步得到相關教育部門和學校的重視，在全面提升學生信息素養方面發揮不可或缺的重要作用。筆者在實際的教育教學工作中發現，信息技術教學工作中還存在以下困境：其一，學生的主體地位得不到體現，“以生為本”是素質教育的核心理念，但是信息技術教師在教學時依舊相信“灌輸式”“填鴨式”的教學模式才能更好地提升教學效果，這一錯誤的教學觀念直接束縛了初中生創新創造精神的培養與發展，將會給初中生未來的學習與發展帶來很大的消極作用;其二，缺乏多元化的教學模式，只有采取多元化的教學模式才能激發初中生學習與探索的熱情，長期采用單一化的教學模式會逐步降低信息技術課堂的吸引力，不僅增強初中生學習的積極性，而且不利于課堂教學有效性的提升。

二、信息技術課程改革與建設探討

1.轉變教學觀念，發揮學生的主體作用

在素質教育和新課程改革的背景下，信息技術教師要積極轉變傳統的教育教學觀念，摒棄“灌輸式”“填鴨式”落后的教學模式，充分發揮學生的主體性作用。信息技術教師要確保學生的自主空間與時間充足，讓學生成為課堂教學的主體，給予學生更多的合作討論與動手操作的時間。如在教學“動畫基礎知識”時，信息技術教師在簡要講述動畫制作原理和發展歷程后，引導學生利用制作動畫的常用軟件制作出一些簡單的動畫。在學生會基本操作時，信息技術教師要給予學生更多自主發揮的空間，促使學生親自動手制作動畫，加深學生對計算機動畫技術的理解程度，一些學生利用動畫制作軟件設計出了“米老鼠”“唐老鴨”和“豬八戒”等動畫形象，盡管學生畫得不是十分像，但是由于是學生自主想象并描繪出來的，大大提升了初中生對動畫的理解程度和教育教學效果。

2.結合學生特點，激發學生的學習熱情

學生是教育教學活動的主體，在課程改革與建設中扮演著十分重要的角色。信息技術教師要充分考慮學生的身心發展特征，注重激發學生的學習熱情，這樣才能更好地提升教育教學質量。初中信息技術具有內容更新快和實踐性強的顯著特征，很容易引發學生的學習興趣。如何深入挖掘初中信息技術課程中的趣味因子，激發初中生的學習熱情始終是信息技術教師關注的熱點問題。如在教學“制作幻燈片”時，信息技術教師可以緊緊把握初中生喜歡動畫的這一性格特征，通過互聯網平臺搜索一些形象生動且帶有動畫特征的幻燈片，利用多媒體教學設備展現在學生面前，這樣大大激發了學生的學習熱情，為課堂教學的順利進行創造了良好的條件。

3.圍繞課程改革，合理選擇教學模式

信息技術教師要積極學習素質教育與新課程改革的核心內涵，根據實際教學內容合理選擇教育教學方法，切實提升廣大學生的信息素養。如在學習“Excel表格制作”相關內容時，信息技術專業教師在向學生講解完基本的操作之后，要引導學生多多練習，將班內的學生分為若干組，每組四人，信息技術教師出一道相對具有挑戰力的題目，引導和鼓勵學生分組完成，針對表現優秀的學生要給予一定的精神和物質獎勵。Excel表格制作過程比較枯燥，不利于激發學生的學習熱情，但這一教學模式大大激發了初中生爭強好勝的心理，而且給予了學生更多自我思考的空間，學生在合作交流的過程中提升了自身的信息技術能力，而且在實踐的過程中知識、思維、技能和情感也得到了鍛煉和熏陶。

總而言之，在信息技術高速發展的新時期，初中信息技術教師要積極學習素質教育和新課程改革理念，加快信息技術課程改革與課程建設步伐，努力構建高效信息技術課堂，全面培養初中生的信息技術素養，為其未來的學習與發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]靳飛飛.淺談初中信息技術教學有效性的提高[J].中國校外教育，2018（24）：166.

[2]高惠.淺談初中信息技術高效課堂的構建[J].中華少年，2018（16）：229.

編輯 馮志強