生態文明教育融入高職思政課的教學研究

穆亮紅

摘 要：文章研究如何將生態文明教育更好地融入高職思政課教學，在簡要概述相關生態文明教育與高職思政課理論之后，論述了生態文明教育融入高職院校思政課教學的重要意義，分析了生態文明教育與高職思政課教學融合的現狀，在此基礎上進一步提出了生態文明教育融入高職思政課教學的策略。

關鍵詞：生態文明教育;思政課教學;高職學生

生態文明建設作為“五位一體”總體布局的其中之一，受到黨中央的高度重視。十九屆四中全會指出，要堅持和完善生態文明制度體系，促進人與自然和諧共生。尤其是進入新時代以后，在習近平生態文明思想的指導下，要求“把生態文明教育融入育人全過程”，通過加強生態文明教育來助力建設美麗中國。高職院校承擔了為我國培養高技能、應用型人才的職責，集中培養的是在生產第一線的人才。如果他們具備良好的生態文明相關知識，未來將會成長為從事綠色生產的主力。當前思政課是高職院校的一門公共必修課，必將成為對高職學生開展生態文明教育的主渠道。所以，將生態文明教育恰到好處地融入高職思政課教學，有利于培養出真正符合新時代社會發展需要的高技能、有素養、應用型綜合人才。

一、生態文明教育與高職思政課的理論概述

（一）生態文明教育的理論概述

生態文明教育是一種針對生態文明專門開展的教育活動，是在我國當前面臨著嚴重的生態環境危機的背景下，為更好地開展生態文明建設應運而生的教育。它是人類實現永續發展和建設生態文明社會的需要，所以生態文明教育的最終目的是培養有生態素養的建設者和接班人。因為生態文明的內涵極其豐富，所以其教育的內容涵蓋比較多，包括生態理念、生態價值、生態技術等方面。高職院校的生態文明教育旨在提高高職學生的生態文明素養，使之能夠在畢業后積極自覺地參與生態環保行動。

（二）高職院校思政課的理論概述

高職院校是為國家專門培養高素質高技能人才的重要基地，是我國高等職業教育的重要組成部分。培養高職學生的生態文明素養至關重要，有利于推進我國生態文明建設的進程。高職思政課是開展思想政治教育的主渠道，是學生學習中國特色社會主義理論和養成良好的人生觀、價值觀、道德觀的主陣地。高職思政課教材中都有涉及生態文明的相關知識點，所以它理應承擔起開展生態文明教育的重任。將生態文明教育融入高職思政課教學，更能增強思政教育和生態文明教育的效果。

二、生態文明教育融入高職院校思政課教學的重要意義

（一）有利于提高高職大學生的綜合素養

高職院校在人才培養方面更加注重技能培訓和技術應用，具有很強的“職教性”，所以培養出的高職大學生往往有過硬的技能、技術。但是，在新時代的背景下，高職大學生不僅要有過硬的本領，更要有較高的綜合素養。只有這樣才能肩負起建設美麗中國，實現中國夢的重任。現如今的高職院校既要培養學生的技能，也要培養學生的思想道德素養和生態文明素養等綜合素養，使他們擁有高尚的道德品質、博愛的自然情懷，從而在今后的工作生活中，能夠真正尊重、感悟自然。高職院校的思政課重在培養學生的綜合素養，提高他們的政治意識。通過將生態文明教育融入高職思政課教學，加強高職大學生生態文明教育，能夠切實提高他們的綜合素養，尤其是生態文明素養。這樣他們畢業后就能更好地參與我國生態文明建設的進程。

（二）有利于改革高職思政課的教學內容

習總書記在學校思政課教師座談會上指出，我們要“理直氣壯開好思政課”，不斷推動思政課改革創新，堅持理論性與實踐性的統一。將生態文明教育融入高職思政課教學，就是改革思政課理論教學內容的重要舉措。以往的高職思政課教學比較注重培養學生良好的職業素養，改革思政課教學內容，開展生態文明專題化教學，在高職思政課教學過程中拓展強調生態文明教育的內容，同時也是響應國家方針政策的體現。高職思政課教學也需順應時代發展要求，在教學過程中增加并強調生態文明教育的內容，通過不斷調整思政課教學策略，改革思政課教學內容來適應新時代的發展。

（三）有利于打贏污染防治攻堅戰和藍天保衛戰

當前，我國進入全面建成小康社會的關鍵時期，打好污染防治攻堅戰和藍天保衛戰志在必得。然而，我國目前高職大學生總體的生態文明素養比較低，生態文明意識淡薄，有的學生能夠認識到破壞生態環境的危害性，但是踐行生態文明的行動力比較低。針對此現象，高職院校必須加強大學生生態文明教育，在高職院校思政課教學中更多地體現生態文明教育的內容，讓他們認識到我國真實的生態環境現狀，認識到生態危機的嚴重性和環保的緊迫性，從而增強生態文明意識，提高參與生態文明建設、踐行生態文明理念的能力。只有這樣，大多數身處在生產服務第一線的大學畢業生，才會自覺地積極參與污染防治攻堅戰和藍天保衛戰，熱心投身于建設美麗中國的實踐中。

三、生態文明教育融入高職思政課教學的策略分析

（一）針對生態文明教育的內容開展專題化教學

針對高職院校思政課程中有關生態文明教育的內容開展專題化教學，進一步突出強調理論與實踐相結合的教學模式，并適當補充增加黨中央關于生態文明的最新政策，更有利于生態文明教育融入高職思政課教學。首先，這種專題化教學有利于對高職思政課程中零散的有關生態文明教育的內容進行集中教學，有利于將生態文明理論知識系統化，也有利于根據當地的區域生態狀況進行教學，豐富生態文明教育的內容，從而使學生更有條理地進行學習，在短時間內盡快樹立生態文明意識，培養良好的生態人格。另外，在各門思政課程中開展專題化教學，還要注意有所側重，如在“概論”課中側重理念、知識教育，在“基礎”課中側重身體力行教育，在“形勢政策”課中側重現實形勢教育等。其次，在教學過程中注重理論與實踐的結合，在開展生態文明專題化理論教學以后，需要聚焦生態文明的實踐養成。在高職思政課實踐教學中，要強化生態文明的實踐養成教育，如開展一系列生態文明行為的養成活動，在規定的時段內通過每日打卡來相互監督。在校園內組織與成立大學生環保社團，結合高職思政課實踐教學和學生專業特點開展環保類社會實踐活動，鼓勵學生積極參與到力所能及的環保行動中。再次，在具體講授過程中，還需要突出我國當前生態文明建設的行動指南就是習近平生態文明思想，結合黨中央最新政策進行分析，更能提高高職學生對生態文明建設的重視，使得他們更留意社會的生態環境狀況，從而認識到參與生態文明建設是每個公民的責任，需要在日常生活中積極去踐行生態文明，做到綠色出行、綠色消費、綠色旅游等。

（二）提升校黨委對思政課的重視程度

通過提升校黨委對思政課的重視，從而順水推舟地將“生態文明教育作為高職思政課的重點內容”，能提高高職學生對生態文明教育的重視。因為生態文明教育需要融入高職思政課教學進行強化，所以要想提高高職學生對生態文明教育的重視，首先需要提高對思政課的重視。第一，高職院校要重視思政課。習總書記曾在學校思政課教師座談會上強調，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。各個高校都要無比重視起來，高職院校也不例外。第二，高職院校應提出有關如何將生態文明教育納入思政課教學的具體要求，以指導思政課教師更好地開展生態文明教育教學工作，從而在實施教學過程中，有意突出生態文明教育的內容，讓學生認識到生態文明教育也是思政課教學中的重點內容，并引導學生真正將理論知識吸收內化。第三，高職院校可以不定期地邀請校內外知名生態研究方面的專家學者組織開展有關生態文明的知識講座，向全校師生普及生態方面的知識，引導學生真正感受到生態文明教育的重要性，潛移默化地吸收生態文明教育的理論知識，并能夠真正去踐行生態文明。第四，高職院校要突出獎勵那些在生態文明相關研究方面做出重要貢獻或者表現積極的師生，充分發揮他們的榜樣作用，引導更多的師生參與到生態文明的研究、實踐或宣傳教育工作中。這樣能夠提高師生對生態文明教育的重視，使大家在積極參與過程中提升自己的生態素養，從而讓生態文明教育有效地融入高職思政課教學。

（三）加強對高職思政課教師生態方面的專業培訓

對高職思政課教師進行生態方面的專業培訓，有利于提升他們在生態文明方面的專業素養。教師生態文明素養的高低直接影響到生態文明教育開展的效果。高職院校思政課教師作為開展生態文明教育的主體，理應具備相應的生態文明知識和素養，但是由于他們本身甚少涉獵生態文明方面的研究，存在專業知識不足的問題，因此需要加強他們生態方面專業知識的培訓。第一，高職院校要鼓勵思政課教師積極“走出去”，到校外學習相關的生態知識，比如開設環保設備工程專業的中國石油大學，建議高職思政課教師前往此類高校進行培訓進修。另外，高職院校還可以加強校內培訓，邀請學術界在生態文明研究領域有一定建樹的專家學者前來開展學術報告。通過這種生態文明專題培訓來全面提升思政課教師的生態知識素養，促使他們學習生態文明的相關知識，從而提高其生態文明教育的能力和水平。第二，高職院校要對思政課教師參加生態文明培訓提出相應的考核要求，激勵他們每個學年都至少要參加一次生態文明方面的培訓，與時俱進更新自身的知識儲備庫。第三，高職院校要重視不斷更新思政課教師隊伍的教育思想，尤其是教學理念，從而提高教學效果。而思政課教師不僅要與時俱進進行思政課教學改革，而且要創新“生態文明教育教學方法”。比如，在教學過程中，讓學生通過實際調查了解我國的生態環境現狀，從而真正領悟生態文明理念，感受生態文明建設的重要性。

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