如何在小學語文教學中培養學生的創新思維

張中海

摘 要：小學語文是小學教育階段最重要的一門基礎性學科之一，在小學語文教學中培養學生的創新思維，有助于促進學生全面發展成長。但是傳統的教育方式不利于培養學生的創新思維，不利于拓寬學生的視野，豐富學生的思維，不利于提高學生的綜合能力和綜合素養。因此，小學語文教師想要促進學生全面發展，就必須要改變傳統的教育模式，強化對學生創新思維的培養。鑒于此，本篇文章就將談一談如何在小學語文教學中培養學生的創新思維。

關鍵詞：小學語文;培養;創新思維

隨著教育的改進推進，人們越來越重視對學生的素質教育，重視核心素養的培養。而創新思維的培養作為核心素養的重要培養內容，能夠在保證學生天性的前提下深入挖掘出學生的潛能，能提高學生的想象力和創造力，以及發現問題并解決問題的能力，能夠極大的培養鍛煉學生的自主學習能力，有助于學生全面發展提高。因此，教師必須要注重培養學生的創新思維，這樣才能有效提高教師的教學質量和學生的學習效率，能夠進一步豐富學生的思維認知水平。

一、小學語文培養學生創新思維的積極作用

創新思維是小學語文核心素養的一部分，是一種進行創新的思想意識和思維素養。培養小學生的創新思維，既能夠培養學生的創新意識，提高學生的創新思維能力能力，讓學生在語文中敢于思考，敢于探究，還能夠貫徹素質教育，培養學生的核心素養，讓學生可以全面發展，能夠擁有長久適應社會和學習的能力，進一步優化語文教學，提高語文教學效率和學生的學習效率。目前不少小學生在課堂上不喜歡動腦筋思考，不敢提問，思維容易僵化局限，不利于學生的發展，也不利于素質教育的推進。所以，小學語文可以在小學語文教學中大力培養學生的創新思維，這樣就能夠豐富語文教學，切實做到讓學生快樂學習成長。

二、小學語文教學對學生創新思維培養的有效策略

（一）構建語文情境引導學生進行創新思考

想要在小學語文教學中培養學生的創新思維，教師就應該積極為學生構建相應的語文教學情境引導學生進行創新思維。而不是在一味采用說教式或灌輸式教學，把所有的知識內容的都完完全全講述給學生，讓學生機械性的記憶背誦。這樣的教學太過枯燥，學生學習到的知識也太過表面死板，只要對相關知識點的題型進行變形，學生就很容易不知道該從何下手。所以，小學語文教師要改變傳統的教育方式，要改變以往的應試教育目的，將培養學生的創新意識融合在日常的教學生活中，積極為學生創設相關的語文學習情境，積極引導學生進行思考。比如教師可以將實際生活案例與教材內容結合起來，隨后再引導學生展開想象，激發的學生的創新思維，對相關知識點做出延伸拓展。這樣既能夠使抽象的知識具體化，可以有效降低學生學習的難度，讓學生能夠快速理解相應的知識點和文本內容及價值，還可以加深學生對相關知識點的記憶，讓學生學會靈活運用所學知識，做到舉一反三。

（二）設計趣味實踐活動培養學生的創新思維

小學階段的學生還不能很好的理解到學習對自身發展的重要性，學生過于情緒化，學習往往是由興趣驅使。所以教師若仍舊采用以前的教學方式，學生的注意力就很難集中，不容易全身心的投入到語文學習中。在這樣的情況下，不利于開展日常教學，更不利于培養學生的創新思維。所以教師要從當前階段的學生心里特征出發，為學生設計趣味實踐活動培養學生的創新思維。趣味性實踐活動最主要的特征就是充滿趣味性，能夠吸引學生的注意力，讓學生把精力都投入到學習中，同時還具有實踐性，可以鍛煉培養學生的實踐操作能力和應用能力，讓學生可以對所學知識進行靈活運用，使學生徹底掌握教師傳授的知識。教師可以將這兩個特性的作用充分發揮出來。可以讓學生對不同文本的內容進行擴寫續寫或改寫，同樣也可以利用角色扮演的方式，來讓學生演繹。這樣一來，學生在進行充滿趣味性的實踐活動過程中，創新思維就可以得到培養與鍛煉。

（三）加強小組合作討論學習加強學生思維碰撞

每一個人的思維方式都有所差異，教師要想培養學生的創新思維，就可以通過加強小組合作討論學習的方式，來強化學生的創新思維，讓學生在合作交流的過程中實現思想的碰撞，這樣就可以豐富學生的思維和眼界，讓學生可以從多角度，全方位的對文本內容進行解讀，就能夠進一步加強鍛煉學生的創新思維。教師也可以積極參與到團隊小組合作中，這樣能夠有效拉近師生之間的距離，還可以讓教師及時掌握學生的具體學習情況，進而做出針對性的指導方案，充分發揮出自己的指導作用，讓學生在創新中可以把握正確的思考方向，而不是天馬行空，隨意想象。教師還可以在課后設置互助評價，讓學生可以更加清楚的感知到自己的優勢與不足，這樣就能夠進一步強化學生的思維互動嗎，實現對學生的創新思維培養。

三、結束語

綜上所述，想要在小學語文教學中培養學生的創新思維，教師就要為學生構建語文學習情境，要設計趣味實踐活動，還要加強小組合作討論學習，這樣才能夠落實對學生的創新思維培養。

參考文獻：

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