時事熱點在初中政治教學中的有效應(yīng)用探討

魏大莉

摘 要：時事熱點具有時間性、傾向性、尖銳性、復(fù)雜性等特點，是初中政治教學的重要內(nèi)容。本文從時事熱點在初中政治教學應(yīng)用必要性出發(fā)，結(jié)合教學實踐分析教學應(yīng)用的有效策略。

關(guān)鍵詞：時事熱點;初中政治;教學實踐;有效應(yīng)用

現(xiàn)代教育背景下，“兩耳不聞窗外事、一心只讀圣賢書”已經(jīng)不再適應(yīng)學生發(fā)展與社會發(fā)展的需要，因此，將時事熱點引入到初中政治教學來則是推動課程教學改革的必然要求。時事熱點具有時間性、傾向性、尖銳性、復(fù)雜性等特點，適當引入時事熱點對于豐富政治課程內(nèi)容，調(diào)動學生學習興趣，引導(dǎo)學生深入理解社會生活是十分必要的?；诖耍踔姓谓處熆梢詮囊韵聨c出發(fā)，實現(xiàn)對時事熱點的有效應(yīng)用：

一、正確引導(dǎo)學生理解教材與政治素材

教師在教學的過程當中，需要將教材與政治素材當中的關(guān)系正確理解及有效把握，分析二者之間存在的基本元素，才能使學生更好的理解、接收。時事政治素材是除教學素材之外所發(fā)生的一些重大消息事件等，是與社會關(guān)系比較密切的，能夠?qū)嵤┓从超F(xiàn)在社會所突出的問題及國家面臨的重要問題的等，學生在了解時事政治素材的過程當中，不僅能夠使學生將所學的知識與政治素材聯(lián)系結(jié)合起來，還能夠使學生豐富自身的知識和分析解決政治問題的能力。政治學科的重要性也是體現(xiàn)在一些時事政治素材當中，這其中包括一些國內(nèi)外的時事政治素材，還包括了書本當中所學的知識。

與時事政治素材相比較，教材當中的一些知識點是固定的、理論性的，主要是以學生學習國家的法律法規(guī)、理論換的知識點及重要的政策為主。因此，教師要將教材中的理論知識與時事政治素材相結(jié)合，引導(dǎo)學生能夠有效地理解其中的知識點，使學生能夠在實際生活當中學以致用，教師要在教學的過程當中，引導(dǎo)學生將時事政治素材與教材之間進行相互的關(guān)聯(lián)、理解，進一步使學生能夠提高政治素養(yǎng)。

二、合理選擇時事熱點，豐富政治教學內(nèi)容

在新媒體環(huán)境下，時事熱點以驚人的速度不斷更新，豐富的熱點材料為初中政治教學提供了課程資源，同時也增加了教師教學選擇的難度。為保證時事熱點與政治課程教學要求相契合，為了讓學生在時事熱點分析中獲得正確健康的價值導(dǎo)向，教師應(yīng)根據(jù)以下幾點原則對時事熱點進行選擇：真實性原則，真實客觀是時事熱點教育價值的根本性體現(xiàn)，當前媒體環(huán)境下各種虛假信息層出不窮，教師應(yīng)保持客觀理智的態(tài)度，對熱點事件的真實性進行考查，確保在教學指導(dǎo)中能夠用事實說話;思想性原則，即教師不應(yīng)片面追求熱點、熱度，而是應(yīng)結(jié)合初中政治課程思想理念進行有效篩選，如根據(jù)從熱點中挖掘利于學生建立政治認同的元素，挖掘其中的法治精神等，利用材料內(nèi)容啟發(fā)學生深思;典型性原則，即教師應(yīng)結(jié)合初中政治教材知識的中拿點，選擇具有代表性的時事熱點材料，以拉近政治課程與現(xiàn)實生活關(guān)系。

三、創(chuàng)新課堂教學方法，激發(fā)學生參與討論

時事熱點在課堂上的導(dǎo)入需要一定的技巧與方法，教師應(yīng)做好教學鋪墊，幫助學生在時事熱點與政治知識點之間建立紐帶，以迅速進入熱點通論與分析。例如教師可以利用課前三分鐘的時間，組織學生生進行“時事快訊”，即要求每天選擇一名學生“值日”，以新聞簡訊的方式，報道時事熱點。當然，學生的熱點新聞的選擇需要契合本節(jié)課的教學主題，而教師則可以以學生的“新聞報道”為切入，引出政治課程內(nèi)容，以調(diào)動學生的課堂參與。此外，教師還可以利用案例分析的方法引導(dǎo)學生進行分組討論，例如在《生命與健康的權(quán)利》的教學指導(dǎo)中，教師結(jié)合新冠肺炎疫情的背景，為學生列舉醫(yī)護人員奮力救治患者，國家利用醫(yī)保政策減輕患者治病負擔等典型案例，啟發(fā)學生分組討論生命與健康的權(quán)利的意義，并在案例中感受生命的偉大與人性的光輝。

四、拓展教學實踐活動，啟發(fā)學生深入思考

時事熱點在初中政治教學中的引入不僅限于課堂之上，還應(yīng)該延伸到學生的課外生活中來，促使學生在豐富的實踐活動中，獨立思考，自主探究，更加深刻地理解現(xiàn)代社會，形成正確的思想政治理念。例如教師可以定期舉辦時事政治知識大賽，以學校小組為單位組織學生參加競賽，并通過層層選拔檢驗學生對時事政治的把握情況，激發(fā)學生的好勝心與求知欲，調(diào)動學生主動了解時事政治的積極性;教師可以鼓勵學生開通時事政治的微信公眾號，每天從各大新聞媒體中收集素材，并自主設(shè)計、編輯和排版，形成時事熱點推送，鍛煉學生新聞編輯能力的同時，也啟發(fā)學生對實時熱點的思考，從更加理性客觀的角度看待熱點事件;組織學生撰寫時事評論，引導(dǎo)學生深入解讀熱點問題，并發(fā)表觀點，以深化學生的思想政治素養(yǎng)。

五、結(jié)束語

總之，時事熱點在初中政治教學中的有效應(yīng)用，對于促進學生的全面發(fā)展，提升政治教學效果具有重要意義。中學教師應(yīng)結(jié)合學生政治素養(yǎng)發(fā)展需要，合理選擇時事熱點;利用多元新穎的教學方法，引導(dǎo)學生互動討論;組織豐富的實踐活動，引導(dǎo)學生在實踐中深化對社會生活的思考。

參考文獻：

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