探究新課改背景下提高初中美術鑒賞教學的方法

范雪城

摘要：近年來隨著經濟的發展和教學質量的提升，越來越多的課程在進行改革，其中就包括美術的教學改革，提高美術的鑒賞能力，培養學生的美術設計能力是進行美術改革課程的重要求，這篇文章提出了不僅在進行美術改革中存在的一些問題，并且提出了一些方法去解決課改背景下提高初中美術鑒賞教學的方法，為實現美術教學質量的提升提供了一些借鑒。

關鍵詞：初中美術;鑒賞教學;教學策略

前言：在進行美術教學過程當中，美術的鑒賞能力是非常重要的，每個學生對于美的欣賞能力是不同的，要想提高他們的鑒賞能力，提高他們的審美能力和藝術修養，就必須提高他們對于美術這門課程的了解和認識。

一、初中美術鑒賞存在的一些問題

（一）偏離學生的生活實際

很多的美術學生來自于農村，因為地方偏遠，經濟水平達不到，所以他們沒有在日常生活中接觸到大量的美術作品來豐富他們的眼界和提高他們的認識，當老師講到一些比較特殊的作品的時候它們在腦海中沒有印象，所以對于這個藝術品的想象空白的，這樣就會造成學生缺乏興趣，就無法以積極的心態去對這個作品進行更深入的了解

例如到目前為止，很多的老師沒有發現這樣的問題，對于農村學生的關注也沒有那么在意，所以他們在講課的時候就會按照自己的想法進行講解，這樣就會產生對于農村學生不利的環境，最終導致他們的鑒賞能力得不到提高

（二）教學使用的器具落后

對于農村的美術教學來說，由于自身經濟水平達不到，導致很多學校沒有良好的設備和器具進行美術課的講解，教師自己的語言也無法達到讓同學融會貫通的地步，所以就造成學生對于一些美術作品不能夠更加深入的了解，所以由于教學使用的器具落后，造成最終的教學效果較差，所以老師需要借助一些先進的器具對學生進行全方位，立體式的講解，這樣學生就不會只憑借自己的想象來對美術作品進行分析和鑒賞，這樣慢慢的就會提高學生的美術鑒賞能力。

二、提高美術鑒賞能力的措施

（一）提高學生對于美術鑒賞的多樣化認識

現基礎上的美術鑒賞教學出現了學生鑒賞單一化的問題，很多學生對于美術的鑒賞都是一樣的想法，不僅如此，學生的鑒賞方式也是大同小異的，這樣的講解方式不僅阻礙了學生鑒賞能力，而且還影響了學生鑒賞能力的提升。很多的老師在進行美術鑒賞課的講解時比較依賴課本，對于課外知識的講解比較少，這樣就造成了學生在課堂上不能接受更多的外界美術作品，失去了拓展眼界的機會，不僅如此，因為老師過度重視對于課本的講解導致了學生失去了上課的興趣，所以要想提高美術的鑒賞能力，就要提高學生對于美術鑒賞的多樣化認識。

例如對于繪畫和書法的賞析，老師在上課的時候就可以在上課的前半段時間讓學生進行賞析和分析，而剩下的時間就讓學生自由結組，讓他們進行獨立的模仿和創作，去感受所學書畫作者的靈動和內涵。而在制作陶藝品的時候，就可以帶一些實物來對學生進行展示，然后用視頻的方式給學生展示陶制品是如何制成的。這樣可以讓學生更好的體驗和接觸到傳統文化的魅力，可以給他們更加直觀的感受。

（二）增強學生自主鑒賞的自信心

自信是一個人成功的重要標志，自信的人才可以更有力量的去解決生活中的問題，而學生在鑒賞美術作品的時候常常會因為缺乏信心，導致對于美術作品的判斷失誤，所以說自信對于美術生來說是非常重要的。缺乏了自信，就會遠離成功，只有擁有自信才可以推動自己走向更好的未來。

對于學生自信的培養，老師的鼓勵是非常關鍵的，老師，需要善于發現缺乏自信的學生并且找到適合的方法鼓勵他們，根據每個學生不同的性格特點，采取不同的鼓勵方式，讓他們在鼓勵中變得更加自信。每個人都是獨一無二的，都擁有有自己獨特的想法，而美術鑒賞也不是一個固定的模式，沒有固定的答案，需要同學們發散自己的思維，不斷的增強自信，勇敢地說出自己的想法。提高自己對于美術的鑒賞能力。每個人的想象都是永無止境的，所有的藝術作品都是每個人想象出來的，所以說美術作品沒有固定的標簽，也就不應該要求每個學生都擁有一樣的思維能力，這樣只會讓他們喪失創新和自主思考的能力，而是需要充分發散他們的想象力，需要不斷地鼓勵他們，不斷地發展他們對于美術作品方面的天賦，讓他們可以更加自信的把自己的想法運用到美術作品鑒賞當中。

（三）提高學生對于美術鑒賞的境界

生活當中人們對于美的認識是很熟悉的，但是對于美術的鑒賞卻是比較陌生的。美術鑒賞能力的培養就是需要老師傳授一些知識和方法作為前提條件，這一問題是很少提及的，但是卻是非常重要的。讓學生能夠運用正確的方法去鑒賞美術作品，是每個老師必須做到的，也是美術鑒賞能力培養的關鍵。但是很多學生不能夠最大程度的把學到的知識運用到美術鑒賞當中，不能發揮自己真正的實力，做到學以致用。比如說學生在欣賞干草垛這幅作品的時候，學生欣賞的是作品的形式，作品的感染力以及作品的藝術語言，這種方法就是需要學生運用所學的知識，所以說擴大學生的知識范圍，才可以提高學生對于美術鑒賞的境界。

（四）發揮學生美術鑒賞的主體地位

學生才是課堂上的主體，老師應該采取適當有效的方法，積極的引導學生參與到課堂當中來，發揮學生的主體地位，讓學生可以通過自己的探究自主的尋找學習方法。學生只有在比較歡快自由和諧的學習環境下才會更加熱愛學習，才可以真正發揮自己的實力，把自己的想法大膽的表達出來，所以說老師需要給學生創造這樣的環境，真正的發揮學生的主體地位。

結語：總而言之，美術鑒賞課程不僅可以提高學生的鑒賞能力培養他們的美術素養，而且還可以幫助他們樹立正確的人生觀，所以要想提高學生的鑒賞能力，必須要做到加大經濟投入，讓學生們可以擁有更好的教學器具，不斷發揮學生們的主體地位，讓他們能夠更加自信的表達自己的想法，必須做到老師要以學生為中心，更加注重提高學生的審美能力，為學生創造良好的教學氛圍和藝術鑒賞的平臺，并且建立一個完善的美術評價體系，讓學生們可以發現更好的美。

參考文獻

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