增強小學數學教學趣味性提高小學數學教學效率

陳緒斌 陳紅妹

摘要：小學數學的教學模式隨著新課改的提出發生了相應的變化，其以往教學中存在的短處與缺點得到了改善，教學方式取得了更新，教師的教學也變得更加靈活多樣。由于傳統教學方式，尤其是應試教育的影響，使得小學數學教學的改革在一定程度上受到阻礙，而作為一種新式的教學手段趣味性教學，因其可以很好地提高小學數學的教學質量，所以在現階段被許多教師所歡迎。

關鍵詞：小學數學;趣味性教學;策略;教學效率

本文從小學數學教學中存在的問題與教學趣味性在小學數學教學中的應用這兩個方面入手對如何增強小學數學教學趣味性提高小學數學教學效率進行分析探討。

一、小學數學教學中存在的問題

由于小學數學教師受到傳統教學理念的影響頗深，在教學過程中還是會不自覺的對學生采取灌輸式的教學方式，使本應處于主體地位的學生在課堂上總是處于被動狀態。正是因為這種教學方式忽略了學生的感受，將教師與學生二者之間的位置本末倒置，才使得教學往往很難達到其預期的效果。此外，教師在教學過程中不能很好地建設課堂學習環境，不能對學生學習的自主性與科學性進行準確把控等情況，也是影響教學效果的因素之一。如果教師在建設教學活動時，只是讓學生將精力更多的放在活動上，但是并不正確規范學生的學習目標，就會導致學生的學習的高效性很難實現。教師在小學數學教學過程中管理不夠充足，就會造成課程缺乏紀律性，使數學教學效果受到制約，學生在課堂上收貨的知識也會相應減少，嚴重的甚至會降低學生學習數學的興趣。

二、教學趣味性在小學數學教學中的應用

（一）在課前導入時的應用

作為實現教學效率提升的關鍵，高質量的課前導入可以直接決定學生對這節課的關注程度，課前導入能夠做到消耗較少的時間，但是卻為這節課的教學奠定基礎的功效。在教學開始前，教師的首要任務就是引領學生擺脫課間松散的狀態，投入到課堂中，將其注意力轉移到學習上。但是因為小學生具有自控能力較弱的特點，所以對于小學數學課堂來說，有趣的課前導入十分重要。所以，教師想要學生盡快將注意力投入到課堂上，有趣的課前導入顯得尤為重要，其能夠將學生的將注意力盡快集中到教學之中，使教師的教學計劃能夠順利展開。

（二）在課堂教學中的應用

學生的思維能夠通過教師在課堂上對其進行提問而得到調動，學生對教學內容的思考也能通過提問而被引起，高質量的課堂提問對教學效率的提升產生重要影響。所以，教師在教學設計的過程中應提前結合教學內容對課堂上會遇到的問題進行設置，以便在課堂上對學生進行提問，同時保證問題設置的合理性，使課堂提問的趣味性得到加強，進而引領學生盡快投入到課堂中并參與到思考當中。

例如，教師在進行《小數的初步認識》的教學時，可以通過對生活中學生常見的事物進行舉例提問，讓學生在數學的角度思考問題，為學生設置趣味性問題，提升學生學習的興趣。教師可以向學生提問：請同學們認真想一下，在日常生活中我們在哪些地方會用到小數呢？這樣的教學方式可以讓學生置身于情境之中，對問題產生濃厚的興趣，對問題進行思考，分析哪些可以應用到小數的知識，這樣的情況下，教師可以讓學生知道數學知識并不是紙上談兵，而是可以應用在生活中的。教師還可以給學生創建教學問題，例如一本書20元6角，將其轉化為小數的形式應該怎么表示？這樣的教學方式在提升學生學習興趣的同時，學生對數學知識的實踐能力也得到了提高，從而教學效率也得到有效提高。

（三）有效應用趣味活動

由于小學階段學生的理解能力還較弱，數學知識對其來說過于抽象，這也是造成學生學習數學難度較高和教師教學效率有所下降的原因之一。所以，教師在教學過程中要通過將抽象的教學內容具體化，提升學生對數學知識的感知，讓學生掌握知識，來提升學生學習的效果。具體就需要教師將課堂活動應用到教學中，使教學內容的枯燥性得到緩解，學生的學習氛圍變得更加濃厚，進而讓學生能夠在輕松的氛圍下進行學習。

例如，教師在《100以內數的認識》進行教學時，在對所學知識進行簡單的講解后，先讓學生通過一個“報數”的小游戲對數字有基本的概念。具體方式就是通過點名的方式讓學生進行報數，第一個點到名字的報1，第二個報2，以此類推。在完成復習后，教師就可以給學生組織數字游戲活動。將學生帶到空曠的場地，讓其分散著站開，教師開始喊數字，喊到幾便幾個同學抱到一起。這樣的游戲方式不僅可以很好的提升學生對數字的敏感度，還可以提升學生參與的積極性。如果覺得到室外不方便，老師還可以設計幾個在課堂上就能完成的游戲，例如教師可以讓學生按照數字對圖畫進行顏色的填充等。學生學習的積極性通過這樣的教學方式可以被完全調動起來，讓每個同學同學都能夠參與到課堂活動之中，提高學生的課堂參與度。

三、總結

弄清趣味教學的重要作用對小學數學教師來說是十分重要的。在新課標的要求下，想要提升教學效率必須實現教學的趣味性。在課前，教師要做好引領工作，將學生對數學知識的積極性充分調動起來;在上課期間，教師要對學生進行趣味性提問，將學生的課堂參與感充分調動起來;與此同時，教師還要對教學活動產生足夠重視，幫助學生鞏固知識，提升學生的學習熱情，達到提升教學效率的目的。

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