基于ARCS模型的教師微課培訓(xùn)探究

梁秋遠(yuǎn) 余蘭

摘? 要 教師微課培訓(xùn)是有效提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的方式之一。伴隨著全國各地教師微課培訓(xùn)的開展，如何激發(fā)并維持參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)成為一個(gè)亟待解決的問題。對(duì)參加視頻拍攝類微課培訓(xùn)的中職教師開展問卷調(diào)查，依據(jù)問卷結(jié)果，結(jié)合ARCS模型在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法上制定相應(yīng)的動(dòng)機(jī)策略，并在培訓(xùn)中應(yīng)用，以期增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效。

關(guān)鍵詞 微課;教師微課培訓(xùn);ARCS模型;信息化能力;中職教

師;視頻拍攝類微課

中圖分類號(hào)：G645? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）13-0044-03

1 引言

近年來，教育領(lǐng)域新的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)平臺(tái)層出不窮。在教育信息化2.0的推動(dòng)下，教師需要主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，而如何有效開展教育教學(xué)成為當(dāng)下的熱門話題[1]。基于此，各大教育院校、單位紛紛加大對(duì)教師個(gè)人信息化能力提升的力度。其中，教師微課培訓(xùn)成為最受教師歡迎的信息技術(shù)能力提升方式之一。

教師微課培訓(xùn)是一種以微課的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和評(píng)價(jià)為主要內(nèi)容，面向全體教師的一體化、能力提升型培訓(xùn)，包括理論和實(shí)踐兩個(gè)層面[2]。教師微課培訓(xùn)作為一種可以短期內(nèi)顯著提升教師信息化能力的有效方式，深受廣大教師歡迎。然而，在教師微課培訓(xùn)中往往存在參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)難以激發(fā)、學(xué)習(xí)動(dòng)力較難維持的問題，教師微課培訓(xùn)需要何種理論指導(dǎo)，如何提升學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改善培訓(xùn)實(shí)效，成為研究人員亟待解決的課題。

2 教師微課培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題