虛擬現實學習環境對學習成效的影響研究

李萌 胡永斌 王翠如

摘? 要 依托小學安全教育課程，構建虛擬現實和信息化課堂兩種學習環境，對50名小學生在虛擬現實課堂和信息化課堂的學習成效進行研究。研究表明，虛擬環境下學習體驗的學生在滿意度和學習態度、成績等方面明顯優于多媒體學習組，并且沒有產生負面影響;虛擬現實教學可以顯著地提升動作技能類的學科成績，有利于操作性內容的學習。

關鍵詞?虛擬現實;小學;安全教育;學習態度;認知負荷;學習滿意度;多媒體;信息化課堂

中圖分類號：G620? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）13-0062-05

1 引言

2017年，國務院印發《新一代人工智能發展規劃》，明確指出：VR是人工智能的八大關鍵共性技術之一。虛擬現實（Virtual Reality，VR）技術的應用對人們社會生活等各方面產生重要影響，尤其在教育上，虛擬現實技術極大地克服了傳統教學的時空限制，以一種沉浸式的學習體驗來激發學習者的興趣，促進教學方式的變革。VR教育應用潛力主要體現在探索VR構建的教育學習環境對教學參與者、教學過程及教學方法的影響[1]。國外學者在物理教學中使用VR平臺幫助學生更好地學習牛頓運動定律，支持虛擬實驗探索力學、重力學規律[2]等。這表明解決需要想象力、創造力以及空間等問題時，VR尤其有用。

2018年，教育部印發《新時代中小學教師職業行為十項準則》，要求增強安全意識，加強安全教育等，表明當前中小學生的安全教育問題比較嚴峻。目前，安全教育方式以理論講授和視頻觀摩為主，缺乏應急演練、實操訓練，均采用假想化的腦中場景構建，按照規定好的逃生路線和方法訓練，使得學生沒有產生真正的危機臨場感，安全教育成效也因此“失真”?！?br>