學前教育中互聯網對幼兒個性發展的影響分析

封姣

摘 要：對于孩子的整個成長過程而言，幼兒時期的學前教育起著非常重要的作用。這個時期是幼兒個性發展以及個性形成的最關鍵時期，而互聯網及計算機應用的飛速發展，為幼兒的學前教育打造一個全新的網絡學習氛圍和創新的學習手段。互聯網自身的優越性和科學性幫助教師在教學中開展適合幼兒個性發展的教學方式。這篇文章通過對學前教育中互聯網對幼兒個性發展的影響的具體的研究和探討，明確互聯網在學前教育中實際應用的現實狀況。針對這些問題，我們提出一些寫略和措施，有助于互聯網在學前教育中更好、更準確的應用。

關鍵詞：學前教育;互聯網;幼兒個性發展

一、學前教育中互聯網對幼兒個性發展的影響概述

由于上個世紀互聯網的快速發展，多媒體教學和互聯網信息技術成為一種新興的教學手段在教育領域中廣泛應用。通過互聯網信息技術開發了全新的教學模式和教學手法，一方面使得教育教學信息在全世界范圍內的廣泛傳播，另一方面也一定程度上達成了全球性、全國性的教育教學資源互通共享，最大程度上幫助教育教學進步和發展。學前教育是幼兒整個人生階段接受教育的基礎階段，現代化的教育觀念認為，幼兒時期的最佳學習途徑就是幼兒的自主性的個性化學習。幼兒園的教育教學應該以幼兒的身心健康為基礎，針對幼兒的個人情況，展開以游戲為教學的主要方式，幫助每個幼兒進行個性化的學習和自身發展。在幼兒教育的教學目標制定過程中，幼兒園和教師要掌握幼兒的身體發展狀況和具體的學習能力的情況，在最大程度符合幼兒的興趣需求基礎上，對幼兒開展合理、科學的學前教育，其中包括德育和智育。這種根據幼兒的而自身實際狀況開展的教學活動就是幼兒的個性化學習，符合幼兒個性化發展的個性需求。

二、學前教育中互聯網應用的現實狀況

但是，在學前教育教學實踐中，幼兒園的教學模式還是以傳統教學為主，教學環境和教學氛圍相對來說封閉和單一，對互聯網技術的應用和結合使用并不常見，甚至有些完全沒有利用互聯網技術開展教學活動。在這種情況下，幼兒的個性化學習需求很難實現，不利于幼兒的身心的健康發展。正因如此，我們應該加強網互聯技術在學前教育教學實踐中的應用程度，提高互聯網技術與教師日常教學的有機聯系和有效結合[1]。讓幼兒傳統的教學環境得到改善，幫助學校實現互聯網+的教學模式，提升幼兒的個性化發展教學手段，從而提高幼兒園教師的整體教學水平，促進幼兒的個性化發展。

三、學前教育中互聯網對幼兒個性發展的影響的具體措施

（一）運用互聯網技術改變備課方式

以前的教學方式導致教師的備課需求和程度沒有太高，但是運用互聯網技術以后，需要教師精心進行備課和教學設計，根據教學內容，在網上搜集合適的教學材料和視頻動畫，幫組幼兒增加課堂的趣味性和學習素材的科學性。上網搜集教學素材是教師備課的一個必要的手段，只有經過這個環節，教師的備課和教學設計才是充分而豐富的。

以華東師范大學出版社的幼兒園教師教學素材《有趣的漢字》課程教學為例，教師在教學設計的時候，在網上搜索視頻動畫片《漢字宮》，讓幼兒園學生以動畫片為情景導入，吸引幼兒的注意力。然后從網上找到一些簡單的甲骨文、象形字、會意字的文字并打印成卡片，讓學生了解中國文字的發展和演變。最后再從網上搜集一些簡單的漢字，方便幼兒在課堂上通過肢體的動作改變來擺成文字的造型，讓學生感受中華文字的魅力和內涵。這里提供一些簡單的文字以供教師開展教學活動參考;天、人、大、日、土、木等等。通過教師對互聯網技術的合理運用，教師在備課的時候，會增加教學素材的生動性和多樣性，讓學生通過有趣的教學活動，增加中國漢字的認知，提升幼兒的個性化發展。

（二）通過互聯網對教學素材的做到即時即用

教師在進行學前教育教學過程中，可以運用互聯網信息技術對網上信息和資源做到即時即用。教師可以在教學的任意時間段內對網上的資源開展輔助教學活動，也就是采用多媒體課件的教學方式，對網上的資源實現即時即用[2]。讓學前教育教學活動變成真正意義上的生動、活躍，將固定、有形的教室教學方式打破，教學的互動不再限制于教師和幼兒，而是通過與互聯網技術的互動和交流，讓教學活動的內容變得更加多樣豐富和可供選擇。

以華東師范大學出版社的幼兒園教師教學素材《面包房里的貓》課程教學為例，教師首先給幼兒朗讀《面包房里的貓》這篇故事，學生仔細聽完故事后，教師通過互聯網運用多媒體課件，向幼兒展示教學圖片里的貓咪的變化，它變得越來越大。教師對幼兒進行提問，問什么貓咪會越來越大呢？讓幼兒明確酵母的概念，知道酵母的作用。這時候教師再次運用互聯網給幼兒播放一段面包發酵的整個視頻動態過程，讓幼兒生動、形象的知曉面包發酵的流程，知道貓咪變大的原因。最后教師通過這則故事讓幼兒開拓思維，還有什么東西或者物品變大了會怎樣，會發生怎樣的結果，讓幼兒的思維進行充分的發散和想象，培養幼兒的想象能力，提升幼兒的個性化發展水平。教師通過對互聯網資源的即時即用能夠幫助幼兒開展有趣的課堂教學，讓教學氛圍活躍、輕松，幫助學生提升認知能力，從而提高學生的個性化發展和健康發展。

（三）學前教育增加信息反饋渠道，促進幼兒個性化發展

合理的使用互聯網信息技術能夠為學前教育教學活動增加信息反饋渠道，促進幼兒園和家庭的有效溝通和交流，幫助幼兒園更加準確的開展針對幼兒個人實際狀況。通過這種網絡渠道，幼兒園和家長及時互通有無，反映幼兒在家和在幼兒園的真實情況，家長準確了解孩子的教學情況，而幼兒園明確還在在家的狀況，有效開展個性化的教學，培養孩子的個性化發展。最后，互聯網技術的應用會加大幼兒園教師間的合作和交流，在網上可以互相溝通教學經驗和教學方法，增加教師的專業教學能力，從而提升幼兒園的整體教育教學水平，有效促進幼兒的個性化發展水平。

綜上所述，互聯網技術的應用對學前教育中幼兒的個性化發展具有顯著的作用，而學前教育是幼兒的個性化發展的重要時期。我們要針對學前教育階段的幼兒的教學活動加強互聯網信息技術的運用和結合，重視互聯網技術應用的合理性和科學性，準確把握互聯網技術應用的分寸和尺度，有效提升學前教育教學的科學性和有效性，進而提高教學的效率和效果。

參考文獻：

[1]萬可.互聯網對教育影響的淺析[J].亞太教育，2016（23）：107-107.

[2]邵美涵.學前教育對幼兒個性發展的影響分析[J].職業技術， 2017（9）.