問題不斷的課堂

劉愛麗

摘 要：隨著我國教育的不斷改革，對中學生的學習教育越來越重視，尤其是對中學生的語文教育。在現階段的語文教學中，教師不能單純地認為語文教學只是教學工作中必須要完成的任務，更重要的是應當把語文教學當成一種藝術，讓學生的學習更加輕松高效。語文這門學科與其他的學科相比較而言，更加具有自主性，語文學科需要學生自己去理解文章的內容，不同的文章內容在不同的學生看來也會有巨大的不同，因此在語文教學過程中，更重要的是需要教師用心去教學，真正地把有效的信息教給學生，并且對學生所用的教學資源方面也要進行一定的篩選，以此在教學課堂上促進學生準確把握關鍵信息，以此促進生成藝術在初中語文課堂教學中的應用。主要圍繞生成藝術在初中語文教學過程中的應用展開分析。

關鍵詞：生成藝術;語文課堂;應用

在現階段的教學過程中，相關教育部門對學生教育水平的要求越來越高，這對教師也提出了較高的要求。隨著教育的不斷改革，中學生現階段的教學課程也有了一定改變，課程在一定程度上可以說是生成的，因此在教學過程中，教師應當積極采用新型的教學方法，以此提高課堂的教學質量。課堂生成教學就是指教師在教學過程中能夠靈活應對，可以根據學生的不同情況，調整自己的教學內容，在一定程度上能夠突破提前準備的內容，講解新的知識，在課堂教學中使學生得到更多的收獲。此外，教師在利用此種方式的時候應該盡可能多地考慮學生的想法，從而促進師生間的友好交流。

一、構建融洽的師生關系

生成藝術在初中語文教學中較為普遍，并且這種方式對學生來說可以得到更多的收獲。在現階段的教學中，相關教育部門要求教師在講課的時候應當充分考慮學生的看法，積極地與學生進行溝通交流，以此促進師生間的合作。教師在講課文的時候可以向學生提一些問題，讓學生進行思考，以此來加強課堂互動交流。這種方式在一定程度上能夠拉近學生與教師之間的關系，從而促進學生與教師之間更加友好地相處。雖然這樣的方式有可能會讓課堂紀律不太好，有可能到最后學生也商量不出一個結果，但是這樣的方式有助于學生與教師之間的溝通交流。

二、培養學生的自主探究能力

在現階段的教學過程中，教師應當充分發揮學生的主體作用，以此增強學生的學習動力。由于教師一味地講課，導致學生不能適當地表達自己的看法，這對學生的學習帶來很大的不利，因此教師在講課的過程中，應當充分發揮學生自己的優勢，以此提高課堂教學質量，也有助于生成藝術在語文教學課堂中的應用。教師在講課的時候，可以讓學生主動問問題，以此來加深學生對知識點的理解，也有助于學生提出許多有價值的問題，以此讓學生有更多的收獲，促進生成藝術在語文教學中的應用。

三、明確課堂教學目標

在現階段的語文教學中，教師要在課前提前做好準備，以更好地開展教學。教師在教學的過程中，應當明確教學目標，以此抓住課堂教學的重點，更好地促進學生學習。例如，教師在講某一篇文章的時候，可以將文章的內容大致分為幾個主要的內容，以此促進學生積極地進行聯想，激發學生積極思考。另外，教師還可以圍繞教學內容展開一些題外的內容，例如讓學生用自己的行為模仿課文中出現的內容，并且教師通過提問使這個過程完整地進行下去，以此提高學生的學習能力，促進生成藝術在語文教學中的應用。

四、增強課堂靈活性

在現階段的語文教學中，教師只是一味地按照課本上的內容進行教學，缺乏課外知識，造成講課的過程缺乏一定的靈活性，因此這就需要教師在講課的時候多進行靈活教學。語文屬于語言類的學科，因此相對來說靈活性較強。相對于其他的科目來說，應用生成藝術更加有效，因此教師在實際的教學過程中應當合理地選用教學方法和教學內容，根據教學的實際情況合理地調整教學內容，以此增強課堂教學的靈活性。另外，教師在教學的過程中應當幫助學生分清課堂教學內容的重點，以此促進學生更好地學習，從而促進生成藝術在初中語文教學中的應用。

總而言之，在初中語文教學中應用生成藝術需要教師不斷地嘗試新的教學方法，深入分析相關教學內容，積極引導學生，以此促進學生更好地學習，促進生成藝術在初中語文教學中的應用。

參考文獻：

[1]黃俊.預設 留白 生成：初中語文課堂教學策略探究[J].教海拾貝，2008（6）.

[2]葛海燕.例談語文課堂的生成藝術[J].學科探索，2011（11）.

[3]姜旭英，等.生成性教學設計的多維觀照[J].全球教育展望，2007（10）.

[4]吳玲，等.有效生成根植于精心預設：新課程視野下課堂教學改革的審思[J].課程·教材·教法，2007（7）.

編輯 郭小琴