淺析小升初學生成績下降的原因及對策

鄧萍萍

摘 要：在每屆小升初的學生中，總有一部分學生在小學階段成績較好而進入初中之后成績下滑，有的甚至退步為后進生，針對這種現象，作為教師的我們要分析原因，采取措施，抓住關鍵時期，防止孩子們的成績退步。

關鍵詞：小升初學生;成績下滑;分析原因;采取措施;七年級;養成習慣

在每屆小升初的學生中，有小學階段成績較好的學生進入初中之后成績不理想，甚至退步為后進生的現象，這些學生成績為什么下降呢？作為教師的我們又將采取怎樣的措施來“拯救”他們的成績呢？現淺析如下：

一、進入初中，一部分學生仍沿襲小學階段僅靠智商范圍內的記憶來學習，沒有養成勤思考的習慣，是導致孩子成績下滑的一個原因

小學階段僅靠智商范圍的記憶來學習，就可以取得不錯的成績，而到了初中，卻是完全不同，不僅需要孩子記憶，更需要孩子掌握知識之間的聯系，把握知識之間的規律，這就需要掌握一定的良好的思考能力，而有些孩子還在套用小學時的學習方法——簡單的重復記憶，所以，這部分學生的學習成績只能是越來越下滑。

措施：初一新生一入學，教師就應有計劃的在課堂上培養學生認真思考的習慣，這種習慣的培養可以在每一科科目、上每一節課的課堂上進行，具體施行時，教師提出問題后，一定要留出一定的時間以便于學生思考，然后鼓勵學生暢所欲言，積極的發言，對于回答對的學生應及時表揚，對于回答錯誤的學生也應當時給予激勵性的很懇切的鼓勵，以上教師行為，要不分優生、后進生，教師一視同仁。久而久之，無論優生還是后進生，他們都會積極的發言，而發言的前提則是思考，如此下去，課堂氣氛活躍了，思考習慣也養成了。當然，一些概念性的等基礎性知識應該通過識記來完成的仍然應該通過背誦來完成，教師應向學生提醒，進入初中之后的記憶不再是小學時期的直觀記憶，而應通過思考、理解這一流程，理解性記憶便于學生記得快，記得牢固。

二、小學時期養成的邊學邊玩的壞習慣到初中之后不能及時改掉，是小學升初中后一部分學生學習退步的又一因素

小學階段，課堂容量小，一部分聰明的孩子邊學習邊玩耍，加之重復教學，這類孩子也能取得不錯的成績。但是一到初中，由于課堂容量大，初中教師沒有時間做過多的重復教學，久之，此類孩子有可能會淪為后進生。

措施：小升初后，初中第一學期，班主任及任課老師應大力培養學生的課堂紀律意識，可通過課堂指正，課后思想教育，改掉一部分學生的邊學邊玩耍的習慣。

三、做筆記慢或干脆不做筆記也是初中學生下滑的又一原因

小學階段，教師講課速度慢，內容少，學生做筆記慢尚可應付。到了初中階段，教師的授課語速快，板書快，致使做筆記慢的同學筆記跟不上，時間長了，會導致一部分學生養成干脆不做筆記的習慣。復習的時候只能眉毛胡子一把抓，無的放矢。老師曾經講過的重要知識點，或者自己在學習過程中遇到的疑難點都不能夠得到很好的鞏固，大大降低了復習的效率和質量。如此下去，該類學生何談考出理想的成績呢？

措施：初一第一學期剛入學時，給學生灌輸做筆記的思想意識，可落實到每節課的課堂上。教師上課時監督學生們記筆記，下課后可做抽查。長時間下來，半個學期，學生便可養成在課堂上記筆記的習慣。對于那些記筆記慢的學生，可以讓他們養成課堂上草記，課后及時整理的習慣，整理的過程就是復習鞏固的過程，同時也為以后的復習做好了準備，一舉兩得，何樂而不為呢？為了能讓學生不因記筆記而影響聽課，教師還可教他們一些速記方法，如：“資本主義”可以寫為“”次字下面加義字”“社會主義”可以寫為“社字下面加上義字”，再如記語文筆記時需要寫“形容詞”時，可以用英文縮寫“adg”代替，以此類推，筆記的速度會相應快些。當然，應該向學生指明，此方法僅限于自己平時做筆記用，正規考試不可用。

四、另外，一部分學生為做筆記而做筆記，思路跟不上老師的思路，這是初中成績下滑的又一個重要原因

在每一個班級中都會遇到這類學生：筆記很工整，書寫一筆一畫，對其書面教師無可挑剔，但一問該生所記內容，則一無所知。此類學生是動手不動腦，對教師課堂上講授的內容不做任何思考，只是忙碌的把教師寫于黑板上的要點一字不差的抄在筆記上，他們成了單純的“抄錄機”，只是為了記筆記而去寫筆記，卻忘記了記筆記的重要目的：是為了日后有根據地更好地去復習鞏固已學知識。

措施：引導他們明確聽課與做筆記的關系，課堂上認真的、開動腦筋地去聽課，理解和識記所學知識，比盲目做筆記更為重要。假如做筆記影響了聽課，寧可放棄前者，課后可以借其他同學的筆記以來完成本節課的筆記，或者在課堂上只草記自己聽不懂的內容。

總之，小學期間，孩子的學習內容比較簡單，主要學習語文、數學、英語等基本課程。老師的教學方法也以重復教學為主，到了初中，孩子的學習內容發生了明顯的變化，學習科目增加，內容也逐漸加深，語、數、英這些小學曾經學過的科目，由直觀的，零碎的知識點變成為更為完整，系統的知識體系，到了初二、初三，物理、化學等科目也相繼開設，歷史，地理，生物等科目對于初中學生來說也成為重要的學習內容，而且老師的教學方法也越來越注重對孩子能力的培養，這使得很多還處于小學學習思維中的孩子無法接受，因此，這部分孩子的學習成績只能大幅度下降。

因此，我認為小升初后，必須抓好七年級第一學期，這是一個過渡期，在過渡期內，我們必須認真抓好學生以上的各個方面的習慣，只有這樣，我們才能很好地避免小學生升到初中之后成績下降。