淺談初中數學教學中如何培養學生自主學習能力

張艷

【摘要】自主學習能力的培養，有利于促進學生終身學習習慣的養成。初中教學中培養學生自主學習能力，可以最大程度上提升學生的學習積極性，提升教學效率。分析初中數學教學中培養學生自主學習能力的重要性，結合教學目標，為初中數學教學提供科學有效的教學建議，從根本上改善數學教學現狀，促進學生自主學習能力的養成。

【關鍵詞】數學教學 自主學習能力 學習情境

一、數學教學中培養初中生自主學習能力的重要性

初中是學生提升學習能力，奠定知識基礎的重要時期。現代社會的發展，帶動了教育改革發展，學校培育人才不僅需要注重人才知識的積累，更是要駐足學生個人發展，提升學生學習能力，促進學生學習習慣的養成。在初中教學中培養學生自主學習能力，是適應現代社會發展和社會需求的重要措施，學生的學習能力得到提升，更有利于蹙額生長遠發展。

初中教學過程中培養學生自主學習能力是順應素質教育改革要求，初中教師通過落實教育改革的要求，為深化教學改革提供幫助。現代的素質教育要求學生提高學習成績，更要求學生樹立良好的學習觀念，以提升學生學習能力培養學生自主學習能力為主要目標，落實學生全面發展。通過這種方式，提高學生自主學習能力，進而提升學生的智力水平和能力水平，有利于學生學習情感深化。初中數學教學當中培養學生自主學習能力，有利于學生學習習慣的養成，幫助學生建立自主學習的思維模式，為學生終身學習奠定基礎。

二、初中數學教學中培養學生自主學習能力的具體策略

1.創建數學學習情境

創建學習情境有利于學生問題解決能力的培養，有利于學生實踐能力的提升，良好的學習環境有利于教學順利進行。良好的學習環境一般包括良好的自然環境和良好的學習氛圍，創設情境第一要素就是要明確教學目標，教師要根據教學目標為學生創建學習情境，學生在模擬情境中進行練習，不僅可以鍛煉其實踐能力，更是能幫助學生積累知識，實現雙贏。首先，教師應該根據教學的特性制定科學有效的指導機制，學生在教師指導過程中不斷激發學生思維能力，引導學生思考問題解決問題，培養學生自主思考能力。其次，教師要合理利用有效的學習資源，提升學生動手的幾率，讓學生在實踐中探索新知，培養學生拓展能力。最后，教師需要引導學生發言，培養學生表達能力，實現學生感想、敢問的學習狀態，充分體現學生學習的能動性。

2.引導學生制定學習計劃

教師在教學過程中需要加強引導作用，教導學生學會制定學習計劃，要求學生制定的學習計劃適合學生自身發展，更要有可實踐意義，從根本上解決學生學習積極性差的問題。學生制定學習計劃的過程需要教師全程參與，教師為學生學習計劃的制定提出積極有效的建議，對學生學習計劃進行補充和修正，使學生的學習計劃得到完善。學生通過制定科學有效的學習計劃可以幫助其提高學習效率，在計劃實施的過程中一步步完成學習任務，實現學習目標，更可以幫助學生養成良好的學習習慣。教師幫助學生學會制定學習計劃，幫助學生形成學習策略，需要不斷地拓展學生能力培養的有效途徑，教師可以在教學過程中引導學生了解學習策略的重要性，讓學生充分了解每種學習策略的功效，從而選擇適合自己的有效學習策略，提升學生學習能力。

3.創新教學方式和理念

教師在教學過程中需要充分發揮其創新能力，創新教學方式，正確落實教育改革，注重教學理念與時俱進，不斷提高教學的質量。教師需要培養學生重視自主學習，在實際的教學過程中，教師可以通過將不同層次的學生進行分組，為每個組制定適合學生學習能力提升的教學任務，學生在完成任務的過程中不僅學到了知識，更是鍛煉了學生團隊協作能力和問題的解決能力。除此之外，教師還需要加強課外輔導，學生在課堂上學習的知識量有限，因此，在課前課后教師都要嚴格關注學生學習能力的提升，教師通過布置課前預習任務，讓學生自行理解將要學習的內容，引導學生進行課前預習，課后教師還可以布置拓展任務，以這種方式幫助學生鞏固課堂知識，學生的自主學習能力得到提升，學習成績也能有所進步。

4.制定相應的教學計劃

教師在進行教學之前，應該切實了解學生的學習情況，結合教學目標，為學生制定相應的教學計劃，計劃要適合學生學習成績的提升更要有利于學生長遠發展。首先，教師需要對每個學生數學知識掌握程度、學生個性特點以及教學進度，制定相應得教學方案。其次，教師在計劃實施過程中要不斷觀察學生對于教學的適應情況，根據實際情況調整教學，讓學生自主學習能力得到充分提升。

5.發掘學生學習潛能

每個學生都有自己的獨特之處，更是有著不同的潛能，教師在教學時應該充分了解學生的個性特點和學習狀況，根據學生的具體情況制定相應的教學方案，實現因材施教。教師還應該落實學生個人能力的整合工作，從各方面深入了解學生的學習情況，將學生分為三個層次，每個層次的學生都應該有適合他們學習成長的教學方案。此外，教師在教導過程中還應該注重公平教學，找到每個學生的閃光點，促進每個學生學習數學的潛能開發，學生的長處需要不斷發揚，端板則應該充分補足，實現學生全面發展。

6.加強學生學習信心

教學過程中，教師可以將不同層次的學生進行分類，根據每個學生的學習情況制定不同的學習任務，要讓學生在完成任務的過程中從解決小問題到解決大問題，慢慢積累知識點，提升學生的學習效率，更是幫助學生建立起自信心，有利于學生長遠發展。對于一些思想偏激，完全喪失學習自信的學生來說，教師需要加大對他們的關注，通過鼓勵的方式，讓學生重新接觸數學學習。有些學生數學基礎差，缺乏正確的數學學習方法，由于長時間成績不夠優異，學生會害怕學習，將數學學習當成一種困難，缺乏對于數學的喜愛。這種情況下，教師更應該加強引導，對這一類學生進行針對性教育，重視教學方式的多元性，讓學生從根本上改變對數學的看法，提升學生的學習積極性，為學生自主學習能力的培養打好基礎。

7.引導學生創新學習方式

教師在教學過程中應該發揮其資源優勢，教導學生各種創新學習方式，在課上鼓勵學生獨立思考相互交流，讓學生在實踐中找到適合自己的學習方式。通過開展學習交流活動，學生與學生之間相互交換學習方式，而教師需要在其中不斷為學生提供改善建議，為學生創新學習方式提供助力。

三、結語

在初中教學活動中，教師激發學生對于數學的學習興趣，采用新穎的教學方式為學生提供科學有效的數學教學，通過為學生創建良好的學習環境到改變教學方式和理念，切實為學生制定學習計劃，在一定程度上提升了當代初中數學的教學效率。新課標要求初中數學教學注重培養學生核心素養，而自主學習能力作為初中生核心素養培養的重要組成部分，更應該得到重視。因此，教師應該充分落實教學制度，完善自身教學能力，提升學生學習積極性和主動性，進而提升教學效率，實現學生全面發展。

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