實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的意義

任義洪

摘 要：物理學(xué)科的學(xué)習區(qū)別于其他學(xué)科，像語文、數(shù)學(xué)、英語這些科目只是單純進行理論課的學(xué)習就可以學(xué)好，但物理學(xué)科的學(xué)習要做到理論與實驗相結(jié)合，讓學(xué)生自主觀察、思考，從而提出問題，并經(jīng)過動手實操對問題進行探究與分析，最終得出問題答案與實驗結(jié)論。實踐教學(xué)不僅可以提高學(xué)生對物理學(xué)習的興趣，還可以鍛煉學(xué)生自主思考的能力和解決問題的能力。對此圍繞實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的意義展開相關(guān)論述。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué);初中物理;意義

物理學(xué)科是理論與實踐相結(jié)合的一門學(xué)科，實驗在物理教學(xué)中的地位顯而易見。物理實驗教學(xué)是在學(xué)生有基本的物理基礎(chǔ)后進行的，這就要求學(xué)生在做物理實驗之前，掌握基本的物理常識和基礎(chǔ)知識。有趣的物理實驗不僅能激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習的興趣，還有利于教師教學(xué)任務(wù)的完成，提高教學(xué)質(zhì)量。那么如何才能更好地完成物理實驗教學(xué)就成為物理老師首要解決的問題了。

一、初中物理實驗教學(xué)中存在的問題

（一）教師對實驗教學(xué)的認知不夠

很多老師認為學(xué)生應(yīng)注重理論知識的學(xué)習，將有限的學(xué)習精力放在基礎(chǔ)知識的學(xué)習當中。很多老師甚至認為只要對學(xué)生講述實驗步驟、實驗環(huán)節(jié)、實驗結(jié)果，然后讓學(xué)生將實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果背會，同樣可以達到教育目的。同時，認為物理實驗雖有趣生動，但會占用課堂時間，分散學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生學(xué)習成績的提高，完全沒有認識到物理實驗的必要性及其優(yōu)點。教師對實驗教學(xué)的認知不夠，仍采用傳統(tǒng)的灌輸式教育，不讓學(xué)生動手實踐，導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習興趣較低，沒有起到提高學(xué)生成績的效果。

（二）硬件設(shè)施配備不全

實驗教學(xué)在物理學(xué)科的學(xué)習中有很重要的地位，學(xué)校為了教學(xué)的順利開展，也配備了一部分實驗設(shè)備，但學(xué)生人數(shù)太多，能夠真正參與物理實驗的學(xué)生較少。有的老師為了避免學(xué)生在實驗中無意破壞設(shè)備，就直接采取“老師做，學(xué)生看”的方式進行教學(xué)，雖然進行了實驗，但學(xué)生未親自動手。仍由老師口述講解實驗的步驟、結(jié)論，就導(dǎo)致實驗教學(xué)對學(xué)生的吸引力不夠。

（三）受傳統(tǒng)教育的影響，老師的教育觀念陳舊

事物都在無時無刻發(fā)生變化，但即便如此，很多老舊的觀念還是難以改變。教育觀念亦是如此，老師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，仍堅持課堂中教師為主，學(xué)習內(nèi)容上以教材為主，教學(xué)方式以灌輸式教育為主，不能快速轉(zhuǎn)變教育觀念。受應(yīng)試教育的影響，很多老師“重理論輕實踐”，認為實驗做與不做結(jié)果一樣，做實驗也只是為了得出課本中的實驗結(jié)論，做實驗反而浪費課堂時間，考試又不考學(xué)生實踐，只要學(xué)生能夠?qū)嶒灢襟E、實驗結(jié)論背會，考試的時候能夠?qū)懗鰜砭涂梢粤?，將做實驗的時間讓學(xué)生做練習題，或講新的學(xué)習內(nèi)容。

二、初中物理實驗教學(xué)實施的措施

物理的學(xué)習需要理論與實踐相結(jié)合，很多知識、公式都需要通過實驗推導(dǎo)才能得出。通過實驗教學(xué)的方式，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲以及學(xué)習物理的興趣。同時通過物理實驗教學(xué)的方式，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高其自主學(xué)習、提出問題并解決問題的能力，從而更好地提升物理教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習成績。也可以讓學(xué)生理論結(jié)合實際，將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到日常生活中，“學(xué)以致用”。

（一）提高教師對實驗教學(xué)的認知度

教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位，對實驗教學(xué)的認知度直接影響了其教學(xué)的方式與方法。學(xué)?？梢酝ㄟ^公開課的形式，讓老師對實驗教學(xué)進行更深層次的了解，公開課后要求老師總結(jié)公開課成功的原因，從根本上提高其對實驗教學(xué)的認知度。

（二）轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對實驗教學(xué)的重視程度

每個老師都有其獨特的教學(xué)方式，每個學(xué)生也有自己獨特的學(xué)習方法，但長時間受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生和老師都將考試成績放在第一位，認為會不會動手做實驗并不重要，只要能將實驗步驟及結(jié)論背會，考試的時候答對就可以，實驗教學(xué)可有可無。認識不到實驗教學(xué)的重要性就不能將實驗教學(xué)更好地利用到物理學(xué)科的教學(xué)中。物理實驗是在掌握了基本的理論知識之后才能做的，通過實驗不僅可以加深學(xué)生對實驗步驟及結(jié)論的理解，可以方便學(xué)生對其進行記憶，避免死記硬背。

（三）有效利用多媒體，更好地完成教學(xué)內(nèi)容

多媒體的出現(xiàn)為老師的講課提供了便利條件，很多學(xué)校并不能為物理實驗教學(xué)的開展備齊所需要的實驗設(shè)備，導(dǎo)致物理實驗受限，很多實驗不能做，但老師可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，將有難度的實驗或因設(shè)備不全不能做的實驗通過多媒體向?qū)W生展示，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、結(jié)束語

實驗教學(xué)的方法，不僅能活躍課堂氛圍，讓課堂教學(xué)更高效，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以提高通過實驗提高學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生自主思考、獨立學(xué)習的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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編輯 馮志強