小組合作視野下的高中語文教學(xué)探索

李斌

摘 要：當(dāng)前高中語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教育教學(xué)方式，通過小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用能夠的豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中。為此，在高中語文教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)所發(fā)揮的作用和價(jià)值。本文重點(diǎn)闡述在高中語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略，以此更好地提升課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中語文 小組合作 策略

隨著新課程教學(xué)理念的提出，在高中語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)成為一種常用的教育教學(xué)方式，通過小組合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用能夠更好地提升課堂教學(xué)效率。但是也要能夠認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前高中語文教學(xué)中小組合做學(xué)習(xí)的應(yīng)用還存在很多問題，為此，在高中語文教學(xué)中如何更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用和價(jià)值成為亟待解決的問題。

一、以問題為載體開展小組合作

當(dāng)前高中語文教學(xué)中分組學(xué)習(xí)已經(jīng)成為最為重要的學(xué)習(xí)模式，在課堂教學(xué)中要想更好的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)作用，首先要設(shè)定明確的主題，以便讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到小組合作學(xué)習(xí)中。根據(jù)學(xué)生的語文能力進(jìn)行小組的科學(xué)合理搭配，在一般情況都是按照學(xué)生的座位進(jìn)行小組的分配，鄰座學(xué)生相互之間相處的時(shí)間比較長，了解的更加深入，在小組合作學(xué)習(xí)中也會(huì)顯得更加的默契。在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，要能夠認(rèn)識(shí)到并不是所有的語文知識(shí)都可以通過小組合作的方式來學(xué)習(xí)，例如記憶性的知識(shí)內(nèi)容，實(shí)踐性的寫作問題等。又如在學(xué)習(xí)文言文的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師更多的可以鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，選擇合適自己的方式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解。還有一些實(shí)踐類的問題，這類問題更加注重讓學(xué)生自己去感受，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行個(gè)性思想的表達(dá)，都不適合應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式。除了這些在教育教學(xué)中對(duì)于文言文知識(shí)的學(xué)習(xí)可以選擇合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的記憶，讓小組之間通過集思廣益的方式，打開思路進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中對(duì)于問題的選擇盡可能地選擇需要小組之間合作才能夠完成的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的重要性，以此通過合作的方式進(jìn)行知識(shí)解決。此外，在合作學(xué)習(xí)中對(duì)問題的設(shè)置要能夠具有一定的開放性。語文學(xué)科本身重在體現(xiàn)學(xué)生的主體性，為此，在合作學(xué)習(xí)中，形式不要太固定。在實(shí)際合作學(xué)習(xí)中，要盡可能采用多樣化的教育教學(xué)方式，重在體現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)、感受，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，以此促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《祝?！返南嚓P(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以采用合作探究的方式，利用問題的方式進(jìn)行穿插學(xué)習(xí)。在課文中主要是對(duì)祥林嫂的形象進(jìn)行描述，引導(dǎo)學(xué)生思考其中想要表達(dá)的思想和內(nèi)容。通過內(nèi)容學(xué)習(xí)，是否有對(duì)祥林嫂的認(rèn)識(shí)？對(duì)當(dāng)時(shí)的發(fā)展背景又有什么樣的認(rèn)識(shí)？通過這些問題的思考，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此更好地提升課堂教學(xué)效率。

二、開展多樣化活動(dòng)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

高中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的開展要注重采用多樣化的活動(dòng)，以此更好地提升課堂教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《泣園春? 長沙》教學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生利用小組合作方式進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，并進(jìn)行深層次探討。在教學(xué)中可以為學(xué)生設(shè)計(jì)具有趣味性的比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到朗誦學(xué)習(xí)中，從中選出最具有感情的學(xué)習(xí)小組。教師可以選擇班級(jí)中的一些學(xué)生作為評(píng)委，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理分組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，并進(jìn)行科學(xué)合理的分工，有的學(xué)生負(fù)責(zé)查閱資料，有的學(xué)生負(fù)責(zé)朗誦。通過這些活動(dòng)的開展，提升學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。高中語文教學(xué)中有很多內(nèi)容都可以設(shè)置成活動(dòng)的形式，例如詩歌、戲劇等都可以引導(dǎo)全班學(xué)生參與其中，通過趣味話比賽的開展，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，也能夠改觀學(xué)生對(duì)于語文學(xué)科的認(rèn)知。在教育教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，根據(jù)其興趣愛好進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，充分展示學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。在語文活動(dòng)開展中，教師要能夠進(jìn)行合理的安排，不僅僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容，還要在教學(xué)時(shí)間做好安排，以此更好地提升教學(xué)效率。

三、互相監(jiān)督的方式開展小組合作學(xué)習(xí)

高中語文教學(xué)中為了更好地開展合作學(xué)習(xí)，要注重發(fā)揮學(xué)生之間的監(jiān)督作用，開展小組合作學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《阿房宮賦》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以發(fā)揮小組之間的監(jiān)督作用，開展小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中首先讓學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容有所熟悉，然后制定科學(xué)合理化的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)小組成員之間相互檢查來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并能夠給出客觀的評(píng)價(jià)。通過這種合作方式的實(shí)施，以此更好地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我有更加客觀的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小組之間是通過任務(wù)的引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)合作。小組之間的監(jiān)督實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。

四、結(jié)語

當(dāng)前高中語文教學(xué)中還存在很多不當(dāng)之處，這就需要教師在教育教學(xué)中要能夠根據(jù)實(shí)際情況來開展教育教學(xué)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，以此更好地提升課堂教學(xué)效果。在一般情況都是按照學(xué)生的座位進(jìn)行小組的分配，鄰座學(xué)生相互之間相處的時(shí)間比較長，了解的更加深入，在小組合作學(xué)習(xí)中也會(huì)顯得更加的默契。在高中語文教學(xué)中還要不斷探索小組合作學(xué)習(xí)的方式方法，以此更好地強(qiáng)化教育教學(xué)效果。

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