淺析服裝設計類專業學生教育管理的創新性

陳慧穎

摘 要：服裝設計類學生屬于藝術類專業學生，擁有藝術類專業學生的共同特點——自我意識強烈，在藝術類學生這種鮮明的個性特征的基礎上，對服裝設計類專業學生開展創新型教育管理，應成為各高校需要考慮的問題。本文針對服裝設計類專業學生的個性特征以及在當下各種管理模式中存在的突出問題進行剖解，并在此基礎上探析學生管理的創新模式，希望能夠給服裝設計類專業學生的管理工作者提供一定的借鑒。

關鍵詞：藝術類 教育管理 創新

藝術生總是被冠以許多不積極的定義，然而，事物總是有多面性的。在面對藝術類專業學生的教育管理時，因材施教或許是最恰當的一種教育方法。因材施教是我國教育一貫奉行的方針，也是教育學中一項重要的教學方法和教學原則。教師根據每位學生的特點和個性開展針對性的教育管理，從而發掘學生的自身優勢，更好地發展每位學生的潛能;同時，彌補其自身的不足，激發學習興趣。所以，在面對藝術類專業學生的教育管理時，應幫助學生找到其努力的方向，制定具有較高效率的行為方式。

一、服裝設計類專業學生特點分析

服裝設計類專業的特點有別于其他藝術類專業和其他文理類專業，所以它也存在著更加具有獨特性的地方。第一，服裝設計類專業有別于其他文理類專業，它既要兼顧文化素養的培養，又要保證藝術類較為主觀性強的課程，甚至需要更加偏重藝術設計類專業知識的深造，所以他們的文化知識素養也許不如文理類專業的學生高，也常常造成世俗帶有偏見的眼光。第二，服裝設計類專業學生由于學習內容的差別，致使他們學習環境較為寬松自由，在面對較強烈的規則或紀律的時候，易產生較大的壓力，從而發生不必要的沖突或事件。第三，由于服裝設計類專業在專業學習時實操性較強，他們常常在工藝室和教室之間切換，動手操作的課程較多，也易在純粹理論學習時造成缺乏注意力的現象。

二、服裝設計類專業學生在進行管理中容易出現的問題

當前，各高校都推出了一系列針對學生工作進行教育教學管理的條例政策和管理規劃，也收獲了相當好的效果。但從因材施教這一教育理念來看，還存在著過于守舊、缺乏創新等問題。第一，在進行學生工作時缺乏對不同專業不同特點的學生的針對性管理。就服裝設計類專業學生而言，他們有自己鮮明的個性特點，完完全全統一使用普通文理類專業學生的管理方法，或者使用陳舊的管理方法，易抹殺了他們的天性及創造性，也失去了高校教書育人的原則。第二，以填鴨式、嘮叨式為主的管理模式效率較低。當前部分高校中，學生工作人員善于運用填鴨式或嘮叨式的教育管理模式，生硬地將世界觀、價值觀套加在學生的身上，要求學生按照單一的模式進行校園行為習慣，雖然這種校園生活對于大部分學生來說是積極與正向的，但對于藝術類專業特別是服裝設計類專業學生來說，無異于剪斷想象的翅膀。如對學生服裝的統一要求，作為服裝設計類專業學生，衣、食、住、行本就是生活中的一部分，如果能從自身和實踐出發進行專業學習，可以說是近水樓臺先得月，能夠更好地達到教育教學的目的。

三、創新服裝設計類專業學生的管理模式

（一）將課程思政放在核心地位

大學生處于身心發展快速、人生觀、價值觀正確確立的關鍵時刻。無論是思政課程，還是專業課程中的思政元素，思政教育顯得尤為重要。 填鴨式和生搬硬套的教學方法已經不適用于當前00后的學生，特別是藝術設計類專業學生的教學管理。因此，創新的課程思政管理模式也將是各高校應該重視的問題。剖析學生個性特點，改變方式方法，確立一個與學生自身情況更加吻合，學生更容易掌握的思政方法是刻不容緩的。第一，學生管理人員應該透過科學的研究方法，分析學生，尤其是服裝設計類專業學生在人生觀價值觀上面的薄弱環節，找到思政教育的核心問題所在。第二，可以采取新形式、多樣化的課程思政方式，針對服裝設計類專業學生的短板如戶外活動、電影劇目賞析、私下談心交流的方式加強學生的人生觀、價值觀的塑造。

（二）積極進行心理疏導

藝術類專業學生都存在著共同的特點，情緒心理較為感性，也較容易出現情緒化的狀況，這也是他們的專業特點而決定的。對此，學生管理教師應針對不同學生的特點，關注學生個人的家庭、情感與學習生活。通過朋友交往式的幫助，挖開學生的心扉，積極對不良情緒進行疏導，幫助學生建立健康和積極向上的心理狀態，避免不必要的沖突發生。同時，也應該給予學生專業的心理咨詢的平臺。

（三）學習與生活兩手抓

在大學生活中，學習與生活本就是一體的，想要有優異的成績，生活和學習習慣的養成也是必不可少的。因此，在高校學生管理工作中，也應該做到教學與管理的結合，讓學生的學習和生活兩不誤，全面發展。

第一，學習成績核算入個人綜合評價，并且從多方面分析學生，讓學生完成自身的完善。第二，以學分、獎學金等制度來規范學生的日常行為習慣，引導學生對學習和日常行為習慣同時重視。

（四）重視實踐成績

服裝設計類專業的實踐水平在日后的工作中占很大的比重，因此在規范學生行為時應該予以重視。除了專業實踐外，還應重視日常志愿服務等活動實踐。

第一，作為教師，要給學生創造易于實踐的環境，包括實訓室等。第二，建立一個創新創業平臺，能夠給宣傳發揮自己的空間。第三，積極與企業相聯系，為學生提供一個真實的市場環境，能夠幫學生認清學習的方向。

四、結語

服裝設計類專業學生與文理類專業學生存在個性鮮明、特點顯著的特征，他們的邏輯思維能力較低，情感較為感性，但面對新生事物時不畏懼，具有較高的創新意識和創新思維，根據學生的特點，針對性地制定學生教育管理規定才能幫助學生更好地成長和成才。