淺談初中班級管理工作

于關波

在初中階段，班級管理是一項重要的工作，同時也是影響學生全面建設的一個重要因素。新型的班級管理系統是以育人為目標，著眼于班級所有學生健康的生活，使其個性獲得和諧發展有序而又開放的系統。而班主任則是系統的核心，對班級的管理、建設、發展有著重要作用。一位優秀的班主任，可以帶領學生共同進步，提高班級整體素質，形成積極向上的班級氛圍。我在農村中學從教了十多年，也當了十多年的班主任，在此探討班主任工作的點滴心得：

一、設置班規條例，完善班級管理

班級的管理、建設需要一套完整的經過長期工作實踐檢驗的管理機制。在此機制的管理下，管理班級才能規范、有效，幫助每一個學生提高。初中階段的學生自我意識強烈，自我認同感高，在班級活動逆反心理較強，反感教師刻板的管理制度，這為班級管理帶來了不小的阻礙。因此，教師應從本班學生的具體情況出發，了解班級學生的實際發展情況，因材施教，設置符合班級發展的班規條例。并且將這些班規貼在教室，時刻提醒學生，明確獎罰考核機制，形成一套民主完整的管理制度。在平時的學習生活中，及時糾正學生的一些不規范行為，久而久之，班級內部就會形成一種良好的風氣。

二、建設干部隊伍，注重自我管理

班集體的形成一般要經過組建、形成、發展、成熟四個階段。而在形成階段，學生開始相互了解，在班主任的引導培養下涌現出一批積極分子，此時班集體有了核心人物即班干部，他們開始協助班主任開展各項工作。從目前情況來看，大部分班主任都是一邊做班級管理工作，一邊上課教學，這為教學帶來了負擔。干部隊伍的建設能在一定范圍內減少班主任的工作負擔，同時會讓整個班級的運行更為有序。班干部對于班級的管理，能夠讓學生形成合作學習的習慣，能夠調動學生的積極性，能夠發揮學生的主觀能動性，提高學生的自我管理能力，對學生的長遠發展有著積極的作用。

三、踐行終身學習，做到為人師表

學生具有向師性，會在潛移默化中模仿老師的行為。班主任是學生在校最信任、最依賴的老師，所以學生會在不自覺中關注老師的行為習慣。這就要求班主任需要嚴格要求自己，謹言慎行，時刻牢記為人師表的職責，真正做到言傳身教。除此之外，教師要合理利用課余時間不斷學習，閱讀各類書籍豐富自己，提高自我能力。這樣一言一行的示范，會讓學生更積極、高效地投身學習。如此一來，可以達到師生共同進步的效果，形成一種樂于學習的學習氛圍。

四、傾聽與溝通，客觀評價

班主任應是學生的良師益友。在我們的教學管理中，對學生的“傾聽”也是老師充分了解學生情況的有效手段。學生需要關愛，而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細致入微的關懷。在學習生活中，需要班主任親切、真誠的關心，班主任應主動接近學生，關心和愛護學生，這時的學生就會將他所信任和愛戴的老師作為模仿與認同的榜樣并加以仿效。

總之，班級管理對學生的發展起著重要的作用，一個優秀的班級，必然有著明確規范的班級體制，民主能干的干部隊伍，教學相長的學習氛圍。班主任在班級管理中要發揮核心領導作用，使班級成為一個組織制度健全的有機整體，使整個班級洋溢著一種平等和諧、合作上進的心理氛圍，使學生積極參與班級活動，讓每個學生的個性特長得到發展。