農村初中化學實驗教學現狀及改善策略研究

王宇龍

【摘要】伴隨現代素質教育改革理念的深入實施，新形勢下初中化學教學也面臨新的教改形勢。圍繞農村初中化學實驗教學，探究了加強實驗教學的意義，分析了目前在農村初中化學實驗教學方面暴露出的問題，并針對如何提升農村初中化學實驗教學成效，提出了相關的改善策略，以供參考。

【關鍵詞】農村初中 實驗教學 化學課程 策略

在初中基礎課程體系中，化學課程是重要的基礎構成項目，實驗教學又是化學課程的重要構成要素。加強農村地區初中化學實驗教學，需要全面結合新課標的要求和學生實際等，進行教學模式和方式的深度科學探究，這樣才能最大限度提高化學教學成效，提高學生的動手操作能力和化學素養。但是當前初中化學實驗教學方面尤其是農村地區還存在很多的不足之處，需要不斷完善優化，這樣才能提高農村初中化學實驗教學的綜合育人成效。加強新形勢下農村初中化學實驗教學的現狀與完善對策分析，意義深遠。

一、農村初中化學教學中加強實驗教學的意義分析

初中化學課程中實驗教學部分是重要的基礎構成部分，同時也是教學的難點。對于農村地區教學而言，和城市相比還存在較大的差異，不僅僅表現在教學設備設施配置條件等方面，同時在教學理念和教學模式等方面也存在一定的差別。加強農村初中化學實驗教學的科學設計和研究，一方面，可以充分結合化學教學的目標要求以及農村學生的實際等針對性建立完善的實驗教學大綱體系，進而針對性開展相關的實驗教學項目，鼓勵學生積極參與到實驗中來，在實驗學習中更深入地理解相關的教學理論等內容，不斷提高動手操作能力和分析解決問題的能力。另一方面，開展化學實驗教學，可以更好地從培養學生實驗能力的角度來進行針對性人才的培養，從核心素養培育的視角進行教學體系的優化綜合設計，進而不斷整合教學資源，建立理論和實驗教學有效銜接的教學體系，提高教學效率，更好地促進師生互動。

二、農村初中化學實驗教學現狀及問題分析

1.學校對實驗教學重視度不夠

長期以來，尤其是農村地區化學課程教學教師往往比較關注教學理論方面的研究，針對化學課程教學主要是圍繞培養學生的化學理論水平等方面來進行課程的設計，對實驗教學的重要性或意義認識不全面不到位，往往是習慣于按照常規的思維模式等對化學知識和解題能力等方面開展訓練，滿足于完成既定的教學任務等，一定程度上不利于化學實驗教學效果的保證。

2.化學實驗教學相關的資源配置不完善

化學實驗課程的教學開展，需要學校加強相關硬件軟件設施的配置，配足配齊相關的實驗室基礎設施和相應的儀器藥品材料等，這樣才能確保化學實驗教學活動的順暢開展。但是目前，農村地區條件有限，也沒有配置專門的實驗員來進行實驗室管理，針對化學實驗教學方面相關的教學資源比較有限，沒有充分結合教學目標要求和教科書的內容等針對性購置現代化的實驗教學設備設施等，從而不利于提高學生的實踐操作能力。

3.化學實驗教學模式比較固化，難以激發學生的參與興趣

在農村地區化學課程教學方面，教師在實驗教學課時安排等方面相對較少，甚至很多教師認為開展化學實驗教學是一件浪費時間的事情。有的化學教師在化學實驗教學方面準備不充分，缺乏提前的規劃設計。有的教師在化學實驗教學方面怕麻煩，往往是省略相關的步驟，甚至通過講實驗來代替做實驗等，不利于提高學生的動手實踐能力。

4.農村學生的學習基礎比較薄弱

近年來，相對于城市的教學條件和學生資源而言，隨著城市化建設進程的有序推進，越來越多的優質生源涌入城市。農村地區很多的學生他們的學習基礎比較薄弱，加上很多家庭的條件比不上城市，沒有很好地上網條件去搜集資料，收聽相關的信息等，學生習慣于按照教師的授課方式來進行被動地學習，自主學習意識差，對教師過于依賴，一定程度上不利于提升課程教學成效，也不利于學生創新意識和創造能力的培養。

三、加強農村初中化學實驗教學的優化措施

為了進一步提高農村初中化學實驗教學成效，切實促進學生化學核心素養的提升，建議圍繞化學實驗教學從以下幾個方面進行完善探索。

1.加強化學實驗教學計劃體系的科學設計

要注重化學實驗課程教學的系統化設計。初中化學有明確的課程標準要求，針對化學實驗教學教師也應當圍繞核心素養培育的目標和不同學段學生的具體實際等針對性完善相應的化學實驗教學體系，強化化學實驗計劃的科學制定。針對每一章節的知識設計和教科書的內容等，充分考慮學生的具體情況，針對性制定相應的化學實驗教學計劃，提前做好各項準備工作，從而確保化學實驗教學活動有序開展。

2.加強相應教學條件的優化

實驗教學要配置完善的教學器材設備設施等，所以學校應當圍繞化學實驗教學改善現有的教學資源落后等情況。針對化學實驗教學條件進行分析研究，不斷學習城市在化學實驗設施配置以及實驗室建設等方面的經驗，以此為基礎結合農村地區的實際完善相應的專項經費保障機制，從而確保化學設備設施和基礎材料等配置全面，確保化學實驗教學活動有序開展。另外，農村教師可以結合農村地區的生活條件等引導學生從生活中尋找相關的資源等，與學生一起動手制作相應的實驗儀器等來替代實驗化學用品，等等，這樣既可以提高學生的節約環保意識，同時也有助于提高他們的實踐能力。檔案在實驗器材等準備等方面教師要把握基本的原則，要突出科學性、針對性和簡單性、安全性的原則，要針對準備的材料等進行深入研究和科學分析，從而確保實驗教學的針對性。

3.加強實驗教師隊伍素質的提高

農村實驗教學活動的開展，需要化學實驗教師進行科學組織，必要時還可以配置專門的實驗員，制定相應的實驗室實驗規則等，從而確保化學實驗教學活動有序規范開展。為此，學校可以針對實驗室建設等進行調研分析，逐步對實驗室的儀器設備等進行完善，強化計算機技術的融入，打造更多的數字化實驗室基地等，定期組織對學校實驗室情況進行考核評估，從而及時發現實驗室和實驗教學方面存在的不足等。要加強實驗教師隊伍素質的培訓，引導他們結合新課標的要求等深入研究實驗教學的意義，不斷學習先進的教學理念和教學方法等。圍繞實驗教學活動等開展通過完善相應的評價機制，為教師提供更多的交流機會等，從而不斷提升他們的職業素養。

4.加強實驗教學模式的優化

教師要避免單一地通過講實驗來代替做實驗。要針對可以開展的實驗項目等給予學生更多的自主權，引導他們積極參與到實驗器材的準備以及實驗設計中來，在實驗計劃的制定等方面要統籌考慮和物理、生物等實驗教學的融合性，進而可以進一步提高資源科學整合和共享水平。在實驗教學中，教師要善于從調動學生參與實驗積極性的角度來開展實驗教學設計，在保證實驗安全的基礎上，開展探究式實驗教學，可以通過小組合作學習的方式，讓學生以小組的方式來進行實驗，共同圍繞實驗問題和相關的理論知識等開展實驗設計，一步步觀察實驗，得出實驗結果等，提高學生的系統思維能力和創新意識。針對實驗難度較大，且難以理解的教學項目等，教師可以引入多媒體設備等，將相關的實驗制作成視頻或者搜集相關的視頻資料等，引入到課程理論教學中，充分借助現代信息技術設備等手段為學生呈現豐富的化學實驗情境，進而更好地提高實驗課堂教學效率，提升學生對知識的理解和應用意識。除了開展模擬實驗和分組合作教學模式以外，教師還可以進行實驗教學模式的深度創新，如可以將化學實驗和物理、生物實驗等課程結合起來進行綜合設計，針對不同學習基礎的學生提供不同的實驗項目，或者利用課后時間與學生一起通過實踐項目的參與等，從生活中學會觀察實驗現象，引導學生結合所學的知識在課后多觀察、多體驗，更好地收獲理論知識和生活體驗。

5.加強實驗教學評價方式的優化

初中化學實驗教學是初中化學課程體系的重要組成部分，在實驗教學方面既要進行教學理念的創新和教學模式的優化，同時也需要針對教學目標等對教學評價方式進行調整。初中化學課程教學新課程標準突出對學生化學核心素養的培育，教師也應當圍繞教學目標和教學內容等進行教學評價體系的優化，注重考查學生在實驗課堂表現、動手參與、實驗情況分析等方面的綜合表現素質等，對學生的表現情況給予更多的認可和鼓勵，從而激勵學生結合實驗教學等全面提高自身的綜合素養。

6.注重實驗教學情況的總結反饋

實驗項目的開展屬于化學課程體系的組成部分，教師不僅僅要圍繞實驗課程教學方面進行優化設計，同時還應當加強化學理論課程教學，對照教學目標從綜合性的角度對實驗教學情況進行總結，從實踐中總結，然后圍繞所學的理論和知識點等進行進一步深化，通過實驗教學中查找學生在理論知識理解學習以及技能等方面存在的不足等，進而為下階段教學計劃的組織開展等提供更多的參考依據，全面提高化學實驗教學的針對性和有效性。

另外，農村地區有豐富的資源，教師可以圍繞化學實驗教學等引導學生從生活中尋找相關的資源，加強第二課堂的構建開發，從而更好地引導學生學以致用，不斷提高化學知識的靈活應用水平。

總之，農村初中化學實驗教學目前還存在一些薄弱環節，需要教師結合實際進行教學體系的科學全面設計，靈活進行教學資源的開發和教學模式的創新，結合學生的具體情況和農村的實際情況等主動進行教學實驗課程的優化設計，全面優化教學評價機制，圍繞化學實驗教學等與理論教學結合起來進行體系化建設，不斷推動教學方式的靈活創新，這樣才能更好地提升育人成效，不斷提高農村化學實驗教學的整體質量。

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