淺議初中語文教學中如何提升學生的書寫技能

西合丑

書寫技能在語文中是一項基礎的技能，也是十分重要的技能。隨著網絡技術的發達和普遍應用，人們寫字時間逐漸減少，書寫技能也在逐步退化，因此應當加強對學生書寫技能的關注力度，在語文教學中滲透書寫教學，使學生提高對漢字書寫的重視程度，養成良好的書寫習慣，并培養規范的書寫技巧，在日常的書寫積累中不斷的形成自己的風格，學生只有掌握了書寫的精髓所在，并養成良好的興趣愛好，才能在學習生活中奠定堅實的文字基礎，使得中華民族的傳統文化得到良好的傳承。

語文學科是一門十分重要的人文社會學科，也是一門基礎性學科，在語文的學習中，學生需要掌握的是聽、說、讀、寫的綜合能力，其中寫占據了十分重要的部分。書寫對于初中生來說是一個十分基礎的技能，但是有一部分初中生的書寫潦草，對待書寫沒有認真的態度等等，都不利于初中生在語文上的學習和培養，因此教師應當重視對初中生書寫技能的教學，不斷的滲透書寫的重要性，提升初中生的書寫技能。

1 課堂中重視書寫重要性的思想滲透

教師應當重視初中生的書寫情況，尋找恰當的方式來引導學生養成書寫的習慣。在課堂教學中，教師不僅僅要重視教學任務在課堂中的滲透，還需要重視學生的綜合素養。初中生的書寫還處于一個逐步成型的階段，這也是一個十分重要的階段，因此需要提高初中生對書寫重要性的認識，加強思想上的滲透，才有助于書寫培養計劃的推進。書寫技能不僅僅能夠陶冶學生的情操，學生在練字的時候，拋開一切煩躁，專心致志練字，培養學生的心境，對學生以后的人生道路也有很大的幫助。教師在日常的教學中，要注重對學生的督促和引導，并為學生營造有利于練字的氛圍，使學生對練字給予充分的重視，并加強在行動上的落實。在日常的作業批改中，教師應當注重對學生書寫情況的批注工作，來提高學生的重視程度，為學生展示一些優秀的書寫作品，激發學生的訓練興趣。或者在教室設置展覽臺一些優秀的作品可以粘貼在展覽臺上，逐步改變學生對書寫情況的思想認知，提高重視程度，紛紛參與到書寫訓練活動當中，提高教師的教學效率。并且能夠取得良好的訓練效果。

2 培養學生的書寫習慣，奠定語文基礎

學生書寫習慣的培養并不是一朝一夕的事情，教師需要做的是在日常的教學活動中，培養學生的書寫習慣，才能在今后的語文教學中不斷的提升學生的書寫技能。一部分初中生在小學時已經養成了書寫習慣，但是沒有規范的書寫技巧和方法，因此書寫技能總是停滯不前，因此教師在培養學生書寫習慣上第一步就要糾正學生的一些書寫基礎，比如書寫坐姿、握筆姿勢等等，其次在書寫的過程中，還需要學生注重文字的筆畫和筆順，從小事做起，逐步奠定學生的文字基礎。對于學生在練字中出現的筆畫和筆順等問題，要及時糾正，像是“冒”“麥”“這”等文字，教師需要能為學生示范正確的寫法，為學生做一個良好的榜樣，教師漂亮的板書也能激發學生的書寫鍛煉興趣，在教師的引導和影響下，使得學生逐步養成良好的書寫習慣。

3 在課堂中加強寫字教學

首先教師應當轉變自身的教學觀念，不能在課堂中一味的注重語文知識的滲透，要深刻的認識到，現如今教育的目的是素質教育，堅持以人為本的原則，注重學生基礎素質的培養。在教學活動中進行合理的規劃，每天都為學生規定特定的練字時間，使得學生有足夠的時間來養成書寫的習慣，從而在課余時間中也能自覺進行練字活動。在教學指導上，教師也應當制定詳細合理的計劃，具有針對性的開展教學，一部分書寫漂亮的學生，他們可以模仿更多優秀的字體，加強自身的鍛煉，鞏固文字的基礎練習，而對于寫字潦草的學生來說，要先指導學生進行觀察文字的形態、書寫的方法、書寫著力點等，在觀察中不斷的提高學生對文字的印象。在臨摹字帖時，教師需要幫助學生尋找適合自己的并且正規的字帖，在臨摹過程中，不能太過于依賴臨摹字帖，在臨摹一段時間之后，要脫離字帖，創造自己的新作品。

4 開展活動，激勵學生的書寫興趣

教師可以鼓勵愛好書法的學生組織一個書法的社團，積極吸收愛好書法的學習加入其中，在教師的幫助下，定期在班級中舉辦一些活動，以此來激發學生的書寫興趣。可以舉辦座談會，就書法進行交流，可以分享一些書法知識的典故，了解漢字的起源，在這些文化知識的不斷滲透中，能夠激發起學生心中對傳統文化的熱愛，自覺加入到書法練習中。同時在書法興趣小組的影響下，能夠在班級中營造一種良好的氛圍，帶動其他學生加入到興趣小組當中。

學校也應當加強對學生書寫技能的重視程度，舉辦和書法相關的活動和比賽，以此來激勵學生在日常生活中的書寫練習。也可以利用校園建設，在宣傳窗中展示一些優秀學生的作品，利用這些優秀的作品來激發學生的好勝心理。也可以帶一些優秀的學生作品參加市級和省級的比賽，利用這些比賽來激勵本人和其他同學。學校也應當加強對書法的宣傳工作，使得學生重視書法，并培養學生對練習書法的興趣，逐步提高學生的書寫技能。

5 書寫交際結合，重視生活化教學

除了課堂教學訓練和課外的作業訓練之外，教師還應當注重書寫交界的結合，引導學生在學習生活中嚴格遵守書寫規范的要求，鍛煉書寫技能，每一次的提筆寫字都是一種訓練，無論在何時何地，只要一提筆，就需要一筆一畫的進行書寫，久而久之學生面養成了良好的書寫習慣。教師可以根據學生的發展情況，恰當的設置確定任務，設計合理的作業，在日常作業的批注中，應當加入對學生書寫情況的批改，提高學生的重視程度，將書寫練習落實在日常生活和學習的方方面面當中。

6 科學合理的進行評價，提高學生的自信心

針對學生的書寫情況，教師需要給予一個中肯客觀的評價，并引導學生之間進行互相評價，能夠為學生提供一個全面科學的評價結果。引導學生正視自己的書寫情況，掌握自身發展的優勢和不足，逐步建立對語文的學習信心。教師可以開展階段性評價，將一個學期劃分為多個階段，可以以月為單位，每個月月初和月底對學生的書寫情況進行評價并做好記錄，每個學生制定檔案將評價結果歸檔處理。一段時間后可以將評價結果進行綜合分析，從而掌握學生在這段時間的發展情況，根據學生的發展，給予綜合的客觀評價。表揚進步的學生，鼓勵沒有任何起色的學生，引導他們正確認識書寫技能訓練，能夠積極配合教師開展數據宣傳活動，在不斷訓練中提高自己。當然教師也可以設置恰當的獎懲制度，對學生形成一定的激勵作用。

總而言之，書寫技能對于初中生來說是一個必備的技能，俗話說的好“看字如看人”，一手好字對學生未來的發展也有很大的幫助，學生需要認識到這一點，提高對自身書寫技能的重視，加強教師的引導和幫助，掌握正確且規范的書寫技巧，并培養學生的書寫習慣。這是一個漫長的工作，教師和學生都需要具有耐心，在日常的學習生活中，教師應當注重書寫技能的訓練，而學生也應當注重規范的書寫，并且不斷的落實到行動當中，并堅持下去，才能使得初中生奠定堅實的基礎，對以后的發展也有較大的益處。

（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州碌曲縣中學）