新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語文寫作與影視文化相結(jié)合的教學(xué)體驗

周文群

摘 要：本文立足于初中語文寫作日常教學(xué)的真實情況，從“與教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“與情感相結(jié)合，提高語文思維”“與說寫相結(jié)合，提升表達(dá)能力”三個方面出發(fā)，對新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語文的寫作與影視文化相結(jié)合的教學(xué)策略做出了分析與探究。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作與影視;表達(dá)能力

中圖分類號：G633.34????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-093-1

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生練習(xí)寫作的初期，寫作對學(xué)生來說可謂是語文學(xué)習(xí)中的一大難題，長期以來，雖然語文教師的教學(xué)整體水平提高了不少，但是許多學(xué)生在寫作方面依然存在著不少問題。其中教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制對學(xué)生的寫作教學(xué)偏向模式化和程序化，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，沒有新意，導(dǎo)致了語文課堂教學(xué)死板僵化，缺乏教師和學(xué)生之間的互動;學(xué)生方面，學(xué)生寫作內(nèi)容貧乏、常常“復(fù)制粘貼”，沒有新意，長此以往導(dǎo)致學(xué)生對寫作出現(xiàn)了厭倦的心理。而影視文化在近些年常常出現(xiàn)在語文的教學(xué)中，大部分學(xué)生正好也對影視比較感興趣，因此，教師可以充分利用影視文化，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力。

一、與教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

很多初中生都曾經(jīng)抱怨過在寫作的過程中無話可說、無事可寫，對此教師就可以結(jié)合影視文化作品展開寫作教學(xué)，一來影視作品的內(nèi)容可以供學(xué)生們參考，二來學(xué)生以影視作品為基礎(chǔ)來寫作也能大大激發(fā)自身的寫作興趣。寫作可以很難，學(xué)生苦思冥想都想不出該如何寫出下文，只能枯燥的堆疊詞語;但同時寫作又很簡單，當(dāng)學(xué)生將寫作當(dāng)成一件趣味性的學(xué)習(xí)愛好時，這樣狀態(tài)下的寫作將會變得輕而易舉，而作文的質(zhì)量也會大有提高。

例如，任課教師在指導(dǎo)學(xué)生在寫作時“如何突出中心”，首先就可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些較為經(jīng)典的影視作品，看看這些電影是運用什么手段來凸顯自己電影主題的，從而再聯(lián)系到寫作的教學(xué)，讓學(xué)生了解如何來突出自己的寫作中心。比如電影《邊城》中作者就用電影中的遠(yuǎn)離塵囂的環(huán)境以及人物之間的各種對話來凸顯人性美以及小鎮(zhèn)上人們的古樸善良和勤勞，學(xué)生在寫作時也可以通過環(huán)境來突出文章的中心。托物言志是學(xué)生在初中寫作過程中經(jīng)常會用到的格式之一，而這個“物”必須是學(xué)生在生活所熟悉或者是愛好的事物，只有在足夠了解時，學(xué)生才能夠在寫的時候能夠突出中心，知道重點該寫什么，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考自然，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，有效激發(fā)學(xué)生們的寫作和學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、與情感相結(jié)合，提高語文思維

影視文化作品中往往傾注著大量的情感內(nèi)容，而在初中生寫作的過程中，情感也是潤色一篇文章最佳的潤滑劑，進(jìn)而教師就可以通過在寫作中注入情感來有效鍛煉學(xué)生們的寫作思維。縱觀初中語文課本，每篇文章都是來自于作者在生活中的所見所聞，亦或是切身體會，當(dāng)中全都充滿了寫作的真情實感，因此這些文章讀起來更加的沁人心脾。所以學(xué)生在寫作的過程中也是如此，要融入自己的思維和情感，這樣寫出來的文章才能夠真正擁有靈魂。

例如，任課教師在指導(dǎo)學(xué)生完成“熱愛生活，熱愛寫作”的作文時，首先就可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些與學(xué)生生活相關(guān)的電影，比如電影《肖申克的救贖》中，影片利用雷德的旁白將觀眾代入高墻里的世界，向我們展示了信念的力量、友誼的真誠、微笑的感動等多種思想，讓學(xué)生充分感受影視文化作品中對人物的塑造方式和主題思想，從而有效激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。學(xué)生在看完電影后就可以聯(lián)想自己在學(xué)校體會到的同學(xué)之間的情誼，如在運動會中，大家一起拼搏為班集體獲取榮譽的時刻，再如舍友間在生活中互相鼓勵，共渡難關(guān)的經(jīng)歷等等。學(xué)生便可以將這些記憶片段寫成一篇生活的作文，而此時這篇作文中也會飽含著真正的情感，并且學(xué)生在記敘這些真正發(fā)生在自己身上的事情時思維也會更加順暢，因此輕輕松松就可以寫出一篇好作文。

三、與說寫相結(jié)合，提升表達(dá)能力

表達(dá)能力的養(yǎng)成是寫好作文的基礎(chǔ)之一，因此學(xué)生就可以通過模仿其中人物對話的方式來提升自己的表達(dá)能力，從而為寫作積累更多的知識儲備。影視文化作品中人物之間有著許許多多的經(jīng)典對話，一方面是因為這些演員有著較為扎實的背臺詞能力，另一方面就是這些演員長年的表達(dá)積累，因而在他們對話的時候即使沒有劇本也可以很從容的臨場發(fā)揮。學(xué)生也是一樣，當(dāng)自己的表達(dá)能力足夠出色時，在寫作的過程中也就胸有成竹，只需要將心中所想說的話體現(xiàn)在紙上即可。

例如，任課教師在指導(dǎo)學(xué)生完成“學(xué)習(xí)抒情”的寫作時，就可以率先鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。生活中有著很多的贊頌父愛、母愛、人與動物的感情的電影，作品中的人物之間通過各種方式來表達(dá)著彼此的愛，這其中就包括聊天這種直接表達(dá)愛的方式。結(jié)合這些影視作品，教師就可以安排學(xué)生回到家以后對自己的父母親，或者是對自己所養(yǎng)的小寵物說一說自己對他們的愛，將平時默默無聲的愛用具體的語言表達(dá)出來，進(jìn)而在回到課堂以后再寫一寫這抒情的時刻，再將這無私的愛用真摯的文字刻畫出來。

綜上所述，語文寫作與影視文化的有機結(jié)合不僅能夠使學(xué)生對寫作有了寫作興趣，還打開了學(xué)生的寫作思路，幫助學(xué)生了解影視文化的同時提高學(xué)生的寫作能力，有效的發(fā)揮教育信息化的優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和影視文化，使學(xué)生時刻處于寫作的激情中，從而使學(xué)生的寫作能力得到全面的提高。

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[2]呂蕓瑤.淺析如何提高初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量[J].作文成功之路（上），2015（01）.

（作者單位：深圳大學(xué)師范學(xué)院附屬坂田學(xué)校，廣東 深圳518000）