新課改下初中語文寫作教學(xué)策略研究

榮俊紅

摘 要：在初中語文教學(xué)中，語文寫作的教學(xué)占有重要位置，在新課改全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)指引下，廣大教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷調(diào)整探索新的寫作教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生自主總結(jié)寫作技巧的主動性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，消除學(xué)生對寫作產(chǎn)生的畏難情緒，打造輕松高效的現(xiàn)代化教學(xué)課堂。本文就如何調(diào)整初中語文寫作教學(xué)方式，提升學(xué)生寫作能力提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中語文;寫作策略

中圖分類號：G633.34????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-092-1

任何一門語言的學(xué)習(xí)，都離不開聽、說、讀、寫四項技能的學(xué)習(xí)，在初中階段，寫作能力對提升學(xué)生整體語文綜合應(yīng)用能力，提高語言表達(dá)能力具有十分重要的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師存在著對寫作能力培養(yǎng)的誤區(qū)，往往只通過寫作訓(xùn)練一種方式提升學(xué)生寫作能力，忽視對學(xué)生聽、說、讀技能的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，全方位多角度的開展語文作文教學(xué)工作。

一、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

良好的語言表達(dá)能力是提升寫作水平的基礎(chǔ)，因此在寫作教學(xué)中，不能忽視對“說”的培養(yǎng)。語言表達(dá)可以鍛煉學(xué)生組織語言能力，培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用邏輯思維。在課堂上的氣氛應(yīng)該是輕松和諧的，師生之間以平等的身份進(jìn)行交流，對于學(xué)生表達(dá)出的想法教師應(yīng)多以正面評價為主。在語文課堂上，可以通過科學(xué)設(shè)置主題開展課堂演講活動，之后學(xué)生以分組討論的形式先對教師設(shè)置的主題進(jìn)行分析，為接下來的演講進(jìn)行準(zhǔn)備。在演講準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生可以有效提高自己語言組織能力，圍繞固定主題能夠靈活整理表達(dá)觀點，快速擬出表達(dá)素材積累經(jīng)驗。讓學(xué)生充分體驗演講帶來的成就感，使創(chuàng)作表達(dá)的欲望得到滿足。另外教師要對學(xué)生演講過程中所表達(dá)出的觀點，語言流暢程度等方面進(jìn)行點評，讓學(xué)生對自己演講效果、靈活變通能力有一個正確的認(rèn)識。

二、引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀積累寫作素材

閱讀是積累寫作素材，掌握文字表達(dá)技巧的一種語言輸入過程，必要的閱讀積累是提升寫作能力的基礎(chǔ)條件，良好的閱讀習(xí)慣可以有效提升學(xué)生在作文過程中對好詞佳句的靈活應(yīng)用能力。因此，在語文寫作教學(xué)中，需要教師對閱讀重要性樹立正確的認(rèn)識，讓閱讀融入到學(xué)生的日常生活中。為了讓學(xué)生能夠廣泛的開展閱讀，教師要從教學(xué)計劃、初中生年齡特點和認(rèn)知水平幾個方面進(jìn)行考量，挑選適合的課外讀物，讓學(xué)生通過課外閱讀掌握寫作技巧和文學(xué)體裁。比如，閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著，讀后要求學(xué)生寫下讀后感，并對書中經(jīng)典段落及經(jīng)典事件進(jìn)行積累，豐富充盈自己的寫作素材庫，改變?nèi)蘸笤趯懽髦腥狈N合主題的素材，不知該從哪里下筆的情況。

廣泛的閱讀不是走馬觀花，而是要通過正確的閱讀方式，例如精讀、跳讀等方式，同時要對所讀內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的總結(jié)和歸納，并在讀后形成自己的見解。比如，教師可以要求學(xué)生養(yǎng)成記錄和積累在閱讀中遇到的好詞好句的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)積累的能力。通過閱讀積累寫作素材的過程是一個量變產(chǎn)生質(zhì)變的過程，當(dāng)積累到一定程度再進(jìn)行寫作時自然文思泉涌，只有通過不斷的科學(xué)高效的閱讀，才能為提升寫作水平奠定基礎(chǔ)。

三、挖掘生活中的人和事，抒發(fā)對生活的感悟

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。在初中語文寫作教學(xué)中，教師在課堂內(nèi)容設(shè)計上，可以有意引導(dǎo)學(xué)生主動觀察生活中的事物和事件，令學(xué)生積極主動的發(fā)現(xiàn)和積累作文創(chuàng)作素材，同時為學(xué)生布置的作文練習(xí)應(yīng)當(dāng)盡量貼近生活，力圖激發(fā)出學(xué)生的表達(dá)熱情和創(chuàng)作欲望。比如學(xué)生在以《暑假趣事——我的暑假生活》為題進(jìn)行作文時，在寫作之前，教師可以給予學(xué)生討論發(fā)言機(jī)會，帶領(lǐng)學(xué)生共同回憶暑假生活，發(fā)現(xiàn)生活里的閃光點。可以增加寫作課堂的趣味性和參與性，有效吸引學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，提高課堂效率。

還可以通過布置“微型日記”的形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活中的故事，發(fā)表對生活事件中的見解，抒發(fā)對生活的真情實感。初中階段的學(xué)生，情緒敏感細(xì)膩，通過培養(yǎng)學(xué)生寫作記錄的習(xí)慣，為學(xué)生找到一個抒發(fā)情感的窗口，有助于學(xué)生平穩(wěn)度過青春期，同時還可以鍛煉提高學(xué)生的寫作能力和寫作水平。在對寫作教學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了一個階段后，教師以組織開展作文競賽的形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行一次比拼。可以通過設(shè)置固定主題的方式，也可以通過學(xué)生自主擬題的方式開展寫作。之后，由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起對競賽文章進(jìn)行點評分析，最終評選出優(yōu)秀文章。

總之，作文作為學(xué)習(xí)語文科目的一項重要內(nèi)容，對提升學(xué)生整體語文素養(yǎng)，提升語言交流能力、文字表達(dá)能力具有重要的作用。在新課改培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)下，對語文寫作教學(xué)方式方法還需要教師進(jìn)行不斷的探索完善。寫作能力的提高是一個長期的過程，需要通過聽、說、讀、寫四項技能同步培養(yǎng)的方式，從鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生寫作興趣幾方面入手，提高寫作教學(xué)課堂效率，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，有效練習(xí)掌握寫作技巧，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

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[2]王娟.初中語文作文教學(xué)[J].金色年華（下），2012（06）.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)遄臺中學(xué)，山東 淄博255000）