有效教學法在初中語文教學中的應用

陳娜娜

摘 要：在任何學科中，教學方法是非常重要的。語文作為一門基本的工具性學科，顯得尤為重要。一名合格的語文教師不僅要在理論上掌握教學方法，而且也要在教學實踐中靈活運用。本文從教師和學生兩個方面入手進行有效教學法的研究，從現代科技、情景再現、思考探究三個方面進行詳細闡述。

關鍵詞：初中語文;有效教學法：應用研究

中圖分類號：G633.3????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-051-1

教學方法是教師為指導學生實現教學目標而采取的一系列方法和措施。它是教師傳授知識、培養學生自主學習能力、發展學生智力的重要手段。在任何時候，教學方法都是教師和學生之間的活動方式，是教師和學生聯系起來的重要紐帶，也是實現預期教學目標中的一個不可或缺的因素，對于指導和激勵學生有效學習，有著獨特的意義和作用，接下來筆者將從現代科技、情景再現、思考探究三個方面進行詳細地闡述。

一、現代科技——吸引學生的學習興趣

隨著應試教育向素質教育的轉變，舊的教學模式也在發生根本性的變化，在傳統的教學課堂上，教師采用的授課方法往往都是粉筆、黑板和教材，這種授課方式很容易局限于學生的思維，不利于學生的發展。這個時候，教師可以借助現代科技作為語文課堂的輔助教學工具，將現代科技多媒體融入到教學里，利用多媒體的優勢，化小為大，化靜為動，吸引學生的注意力，讓學生積極參與到語文教學中。

例如，以學習《鄧稼先》這一課為例，這一課主要講的是鄧稼先先生為我國強大做出的努力，以及他的無私奉獻精神和強烈的愛國精神。為了讓學生可以深入的了解鄧稼先先生生平所做出的貢獻，我會準備相關的視頻資料，還會制作鄧稼先先生相關資料的多媒體課件，這主要就是為了可以讓學生全面了解。在正式上課時，我會播放事先準備好的多媒體課件并講解，然后播放準備好的視頻。這樣的教學設計，激發了學生熱情，引導學生進入到了視頻中的情境，最關鍵的是，讓學生通過視頻感受鄧稼先先生為我國強大做出的無私奉獻，讓學生明白，正是因為這群把國家放在首位的科學家們，以及還有很多默默無聞卻堅守崗位的“英雄”們的無私付出，我們才能生活在安定、和平的環境中。

二、情景再現——幫助學生進入教學情境

中學生心理不穩定，易受傷害，缺乏學習動力。事實上，情境教學法是語文教學中最常用的教學方法之一。它的主要目的是幫助學生理解教材的內容，掌握文章中所傳遞的情感力量。所以只有情景具有新異和變化的特點，才能對學生形成強烈的刺激，成為學生關注的對象，調動學習的積極性，從而激發學習的動力。

例如，以學習《皇帝的新裝》這一課為例，這一課主要是為了讓學生可以復述故事的情節，并根據這篇童話故事明白其中的諷刺意味。這正式上課之前，我會選擇幾名學生熟讀課文，并根據這些學生的性格特點，給他們分配適合他們每個人的角色，讓他們利用課下的時間去準備，然后讓全班學生以小組為單位，分別制作可能用到的道具，這個過程中，每一位學生都會有機會參與進來。在正式上課之前，我會與學生一起布置教室，正式上課時，讓相關的學生進行表演，表演結束后，讓有關的學生發表自己對角色的看法，以及其他學生作為“旁觀者”的看法，這樣他們能對這個童話有一個清晰地、完整地認知，然后再讓他們分別從主觀、客觀兩個方面說出自己的看法。這樣不僅充分發揮了學生的學習積極性，還有利于激發學生學習的主觀能動性，在學習的過程中培養學生的學習興趣。

三、思考探究——激發學生的學習積極性

探究性教學方法，也稱為探究法。探究是指學生在學習概念和原理時，教師給他們說一些例子和問題，讓學生通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論等獨立探索，發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。它的指導思想是在教師的指導下，學生為主體，讓學生自覺地、積極地探索，掌握和認識解決方法、步驟，研究客觀事物的屬性，發現事物發展的原因和內部關系，找出規則，形成自己的概念。可見，在探究式教學過程中，學生的主體地位和自主能力得到了增強。

以學習《說和做——聞一多先生言行片段》這一課為例，這一課主要講的是聞一多先生的生平事跡，這篇文章主要表達了他的高尚品格，贊揚了他對革命的堅定精神。我將這樣為學生們講解這一課：“聞一多是我國現代偉大的愛國主義者，是堅定的民主戰士，同時也是新月派代表詩人和學者。他在面對困難和問題時所說的、所做的究竟是什么呢？在那個年代，他為爭取民主，反對獨裁又是怎么說的和做的呢，接下來我們一起從文章中找到答案。”這樣課堂的學習氣氛立即變得熱鬧活躍起來，學生也產生了濃厚的探究興趣，這樣做不僅可以提升學生的自主探究能力和思考討論能力，最主要的是學生通過思考問題，對課文的理解更為透徹和深刻。

簡而言之，在有效教學的過程中，教師應該以多媒體為輔助手段，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，注意發展學生的思維，以學生為主體，充分調動學生學習的積極性。

[參考文獻]

[1]張曉云.探究初中語文教學的有效教學方法[J].時代文學（下半月），2015（11）.

[2]徐華良.淺談如何提高初中語文課堂有效教學[J].中國校外教育，2015（31）.

（作者單位：山東省東營市利津縣第二實驗學校，山東 利津257400）