創新課堂教學行為 提升高中化學教學效率

安軍嵐

摘 要：本文從激發學生的求知欲望、構建和諧互助的課堂、實施分層教學、加強實驗教學、利用現代教育技術幾方面提出了提高高中化學教學效率的方法，供有關教師參考。

關鍵詞：創新課堂教學行為;高中化學;教學效率

中圖分類號：G633.8????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-044-1

課堂教學是學校教育教學工作的主陣地，是提高教學質量的關鍵。立足于高中學生創造性思維的發展和化學學科核心素養的提高，立足于高中化學課堂教學的效率和學生成績的提升，高中化學教師要改革傳統的教學行為模式，由主導變成輔導，在課堂教學過程中要努力實現課堂教學行為的創新，要想方設法提升課堂教學效率，鼓勵高中學生自主探究學習課本知識，積極地做好教師編制的學案和導學練習，從而切實提高學生的學科學習素養。

一、激發高中學生學習化學的興趣與熱情

興趣是最好的老師，如果對某項事物感興趣，就會主動地接近它、思考它，并提出自己的意見和見解。高中化學教師可以使用生動有趣的化學實驗、科研尖端熱點知識、生活小妙招、教師個人魅力等多種方式讓自己所帶的學生喜歡自己的高中化學教師。實踐表明，學生對教師的認可度對教學效果和課堂教學效率是正相關的。同時，要堅持平等對待每一位高中學生，與學生交心、做朋友，盡可能地去調動起學生自主學習的積極性，教學目標和內容的設計既要利于學生綜合素質的提高，也要利于學習效果的提升。

二、構建和諧互助的學習課堂，提高教學效率

“和諧互助”的課堂學習氛圍中，“師傅”、“徒弟”均成為平等的學習伙伴，讓學生在輕松的心態中思考問題，學生可以充分自由組合式討論、交流或結對幫助解決問題，教師的身份也好比一個“優秀學生”，用距離的縮短實現了學生學習方式的徹底轉變。這種互助學習大大提高了學生表達、交流、思維碰撞、展示鍛煉的機會，提高了學生自主學習、分析交流、思考辯論和服務他人等協調能力。

三、因材施教，搞好有側重點的分層教學

高中化學教學中，每一位教師要特別注重學生的個體差異，從而有針對性地對不同的學生采取不同的教育方式。對于一些聰明但不主動學習高中化學的學生，要給予更大的關注和關心，如吸收他們參加高中化學課外活動的組織與角色扮演。隨著新高考模式的推進，學生的選課時間和節數出現了不同以往傳統教學的特點，部分同學選擇化學科目只是要達到會考的要求，有的同學需要達到高考的要求，這就要求高中化學教師能夠對自己的學生需求掌握清楚，有層次地展開教學。同時，在平時的課堂練習、主題活動的設計中要加大分層教學的設計力度，在教學起點方面更要清晰，不能夠任意拔高或降低。比如，筆者的學校是省級示范性高中，理科學生一般會分成奧賽班、實驗班、快班、普通班等多個教學層次，每一位教師往往會有兩個層次的學生，在教學中是十分辛苦和有難度的。教學效率要提升，確實要在日常高中化學中，注意以下幾點：一是把基本的化學知識和實驗原理等雙基知識講解清楚、深刻，讓學生在一定的時間里邊學好、學透;二是在學生能力的測評中堅持客觀和多角度的原則，把學情摸準，更要注重學生在學習過程中的變化，對學生的分層及時更新;三是在課堂教學中嘗試多種教學方法，變化教學行為，變化提問的方式，尤其是轉變實驗教學方式。比如，讓學生可以在保證安全的前提下，自主設計實驗的內容，教師進行統籌和輔助。也可以讓學生分成合作小組，對于一些事實性的東西，不能夠單純地說教，要允許學生自己實驗。比如，金屬的活動性比較、氣體的實驗室制法、重要化學反應現象等，如果學生能夠自己嘗試一次或幾次，那掌握的效果是特別好的，課堂教學效率的提高也不是一句空話。

四、運用現代教育技術手段，提高教學效率

隨著現代計算機技術、通信技術的發展，多媒體教學正逐步走進課堂，它以其鮮明的教學特點、豐富的教學內容、形象生動的教學方法吸引學生主動思考、主動探索、發散思維，使學生在學習過程中成為信息加工的主體和知識的構建者。利用現代化信息技術不僅增強了學生的學習興趣，更有利于教師講清知識，提高課堂教學效率。在日常高中化學教學中，教師可以采用微課、短視頻、遠程信息資源、手機或最初級的PPT、動畫演示、一體機教學等多種方法，最好能夠根據不同的教學內容，有效地整合教學資源，集中一個年級或者全校教師的智慧，把自己的高中化學教學多元化、趣味化、信息化和高效化，最終把學生的水平和能力提高，就是理想的高效教學模式。

總而言之，建立高效的化學課堂是每一位高中化學教師的追求與理想。只要高中化學教師加強學習，刻苦鉆研，積極探索，向40分鐘要質量、要效率，充分尊重信任學生，倡導自主、合作、交流的學習方式，因材施教，分層教學，重視實驗和現代信息技術手段的運用，就一定可以提高高中化學教學效率。

[參考文獻]

[1]王靜靜.運用化學史培養學生化學學科核心素養的教學策略研究[D].四川師范大學，2018.

[2]胡建德，周巧玲.新課程標準下高中化學實驗的創新與探究[J].課程教育研究，2019（52）.

[3]程海龍.新課程理念下的高中化學實驗教學[J].科學咨詢（科技·管理），2019（12）.

[4]徐祥.高中化學實驗教學的現狀與對策研究[J].成才之路，2019（16）.

（作者單位：甘肅省天水市秦安縣第一中學，甘肅 秦安741600）