巧用游戲教學法,提高小學數學教學有效性

豐獻紅

摘 要：數學是打開科學世界的鑰匙，小學數學課程可以提高學生的邏輯推理能力并打開學生的創新能力。因此我們將游戲數學法靈活的運用到平時的課堂中。本文介紹了小學數學的現狀，提出了游戲數學法在課堂中的應用方法和具體的操作措施。

關鍵詞：教學法;小學數學;有效性

數學是人們日常生活的依據，家長們對小學生的數學能力培養尤為重視。為了調高年幼的學生對學習枯草數學的積極性，在課堂上應用游戲數學法。讓教學模式擁有樂趣，提高學生們在學習中的注意力，并讓學生們在學習的過程中感受快樂。接下來將對游戲數學法在課堂中的使用方法和實際效果做了詳細的闡述。

一、運用多樣化、規則性強的游戲的教學方式提高學習數學的有效性

運用多樣化的游戲教育方式，可以提高學生的主動性，能有效的增強學生們的學習興趣。可以把班內人員分成幾個小組，對相應的數學問題給予解答，對得分高的隊伍給予口頭獎勵，并對得分較低的隊伍進行鼓勵。也可以讓同學們自由回答、自由答辯，交流彼此間的學習方法，做到求同存異。同時在游戲的過程，教師要制定嚴格的規矩守則，并督促學生嚴格按照規則來進行游戲，以確保教學任務可以完成。所以要想使學生有目的的學習，就必須嚴格遵照游戲教學規則，指明相應的學習任務。

例如，在人教版一年級數學上冊《認識鐘表》講有關于鐘表的課題項目時，教師可以在上課前準備一個沒有表蓋的鐘表，讓學生利用數學教具中的鐘表教具進行認識時間，當教師向學生介紹完認識鐘表的相關知識時，就可以讓全部學生拿著自己手中的鐘表教具從座位上起立，教師需要提到一個時間，學生要按照教師的要求撥動自己手中的教具的時針與分針，以滿足教師所提及的時刻，如果學生完成要求，那么學生就可以坐下，如果學生沒有完成要求，那么學生就要繼續保持站立姿勢，用這種游戲能夠激發了學生們的興趣，幫助同學們更好地理解鐘表相關知識。

二、運用多媒體的游戲教學方式提高學習數學的有效性

數學是一門抽象性和邏輯性較高的學科，而往往以前的教學方式對與小學生而言很難理解或者是滲透，許多學生因此產生了厭學的心理，在數學課堂的學習在從此一蹶不振。但在現在的課堂中同學們可以通過多媒體技術的應用，把課本上呢些抽象的文字和數據，以視頻和圖片的方式在多媒體上呈現出來，更加直觀形象的問題顯現出來，深化同學們對于問題的理解和看法。從而使同學們更輕松的去學習。

例如在學習人教版一年級數學上冊《時鐘》，在教學開始前，教師可以運用多媒體技術播放一個有關于太陽升起落下的動畫片，然后問學生們像不像家里時鐘擺動的軌跡，然后繼續播放古代用來計算時間的日晷，以動畫片的形式讓學生們理解時鐘的擺動原理和歷史故事，最后拿出事先準備好的時鐘，撥動后面的指針，讓同學們觀察有何變化，在讓同學親手操作，感受其中的奧秘，最后教師告訴他們其中的原理是齒輪在運動，從而激發學生探索新鮮事物的精神。

三、運用具體化的游戲的教學方式提高學習數學的有效性

在學習數學的過程中，同學們會碰到各種各樣的實物問題，應用數學問題來解答，但對于小學生來說，他們的人生閱歷并不豐富，對許多事物在腦海中沒有相應的描述。在這個時候我們教師可以把教學問題中的事物以實物的方式表達出來，讓學生們可以直面的去感受，提高學生在面對問題時的理解和對數學模型在頭腦中的可塑性。

例如，在學習人教版一年級數學上冊《認識圖形》的課題中，教師可以在課前準備一個裝有不同圖形的黑色袋子，口袋里裝有圓柱體，長方體和三角體。在課堂教授的過程中，可以讓學生們去摸索口袋里的圖形，讓學生表達出自己摸到東西的大小和質感。隨后教師在把袋子里的物品拿出來，讓學生們一一對比自己看到的和摸到的有什么相同點，或者有什么不同點，最后教師再告訴其中的教學知識。通過具體化的教學方式可以激發同學們的想象力和創造力。

四、運用合作法的游戲教學方式提高學習數學的有效性

在生活中對數學的應用極為廣泛，許多數學奧秘都藏在人們的生活瑣碎中，根據新課程標準的要求，讓教師走到同學們的生活中去教授數學知識，同學們以合作的方式去發現生活當中的數學知識，從而同學們可以認識到，通過數學可以解決現實問題的價值，對數學的實用性有更深的理解，學生們可以在其中找到更多的樂趣和成就感。

例如，在學習人教版一年級數學下冊《圖形的拼裝》時，在上課之前教師可以把學生分成幾個個小組，由每個小組進行切割多邊形的方式，把等腰三角形切割組裝成長方形，經過把三角形切割組裝成長方形的過程中，同學們會發現三角可以組裝成為長方形，然后教師在告訴學生除了等腰三角形可拆卸成為長方形的樣子時，平行四邊形和其他多邊形可通過拆卸成為長方形，并要求學生下課時間可以和同學動手操作，通過合作的方式找出可以拼出長方形的多邊形。既可以增強學生們的創新意識也可以加強同學們之間的團結合作能力。

總結：

由于小學生的心智發育不夠完善，對事物的看法有所欠缺。所以教師可以通過游戲教學法的方式提高學生們對數學學習的興趣，從而提高課堂效率，提高學生們的邏輯探索能力，和增強對新鮮事物的求知欲望，使他們的數學水平節節高升。

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