趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

潘莉

【摘 要】 小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師需對(duì)傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的改進(jìn)予以足夠重視，如可借助現(xiàn)代化教學(xué)方式的引入，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化，以此切實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。本文首先針對(duì)趣味教學(xué)法概念加以闡述，其次針對(duì)趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用提出幾點(diǎn)建議，望借此為小學(xué)語文教學(xué)模式的改進(jìn)提供參考。

【關(guān)鍵詞】 趣味教學(xué)法;小學(xué)語文;語文教學(xué)

伴隨著新課改進(jìn)程不斷推進(jìn)，小學(xué)生的素質(zhì)教育備受關(guān)注。因此，教師需結(jié)合新課改，對(duì)于語文教學(xué)活動(dòng)所提出的新要求展開教學(xué)改革，針對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式展開進(jìn)一步優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)的共同提升。因此，教師將趣味教學(xué)法應(yīng)用至教學(xué)活動(dòng)中已為必然要求，借此除可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、活躍課堂氛圍外，還可切實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展。本文即圍繞趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用展開探討。

一、趣味教學(xué)法概念闡述

趣味教學(xué)法即指教師在教學(xué)過程中，借助一定的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)。如，教師在教學(xué)過程中可將有趣的故事同語文知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，吸引學(xué)生課堂注意力，能夠使學(xué)生在課堂活動(dòng)中始終保持積極性，并豐富學(xué)生學(xué)習(xí)感受，使其對(duì)語文學(xué)科所獨(dú)有的魅力加以感知，對(duì)語文內(nèi)容中所表達(dá)的文化、情感加以體會(huì)。 此外，教師應(yīng)遵循新課改要求完成語文教學(xué)模式的創(chuàng)新，借助師生互動(dòng)及信息技術(shù)等方式，對(duì)傳統(tǒng)的單向授課模式加以改變，將學(xué)生視作課堂主體，還應(yīng)對(duì)枯燥無聊的教學(xué)內(nèi)容予以調(diào)整，將新思維同教學(xué)活動(dòng)相融合，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生掌握并靈活應(yīng)用語文知識(shí)，提高學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.注重趣味元素的融入

為實(shí)現(xiàn)趣味性語文教學(xué)課堂的構(gòu)建，教師需改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，活躍課堂氛圍。為此，教師需先轉(zhuǎn)變自身，借助不斷的學(xué)習(xí)推動(dòng)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，不斷改進(jìn)教學(xué)語言，并對(duì)教學(xué)內(nèi)涵予以豐富，以此實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)法的靈活應(yīng)用，將趣味教學(xué)法應(yīng)用價(jià)值充分發(fā)揮。教學(xué)活動(dòng)中，教師為實(shí)現(xiàn)趣味元素的多角度融入，教師不僅應(yīng)注重課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，同時(shí)還應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織形式的積極創(chuàng)新，以多項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)著手，豐富教學(xué)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)趣味性語文教學(xué)課堂的構(gòu)建。以“稻草人”教學(xué)內(nèi)容為例，教師在教學(xué)活動(dòng)展開前，可先讓學(xué)生收集與稻草人相關(guān)的圖片，并借助網(wǎng)絡(luò)查詢及書籍翻閱等方式，對(duì)稻草人形成初步了解。教師在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，可構(gòu)建自由討論情境，為學(xué)生探討活動(dòng)的展開提供空間。然后，教師可讓學(xué)生結(jié)合所收集資料、文章標(biāo)題等，講述自身對(duì)于此篇文章所形成的初步印象。隨后，教師可向?qū)W生介紹作者葉圣陶先生，為學(xué)生理解課文內(nèi)容提供幫助。教師還可將學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開探討。教師在小組探討活動(dòng)展開前，還應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的問題情境，將學(xué)生帶入課文情境中，以此也可調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂活動(dòng)參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論活動(dòng)中，借助問題情境的創(chuàng)設(shè)，還可有助于學(xué)生理清故事脈絡(luò)，了解文章所講述內(nèi)容。教師在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容整體掌握后，還可設(shè)置“講故事”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文章內(nèi)容編寫故事。學(xué)生借助故事的講述，除了可以實(shí)現(xiàn)課文內(nèi)容的深入了解外，還可在此過程中收獲語文學(xué)習(xí)的愉悅體驗(yàn)。

2.加強(qiáng)同日常生活關(guān)聯(lián)

學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利展開無法脫離實(shí)踐，而在實(shí)際教學(xué)過程中，大部分教師并未對(duì)語文與生活間的密切關(guān)聯(lián)予以足夠重視，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐性元素缺失，這也是使語文課堂枯燥乏味的重要原因之一。為改善語文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)現(xiàn)狀，教師需注重生活元素在語文知識(shí)中的融入，增加語文教學(xué)內(nèi)容趣味性，以此還可對(duì)學(xué)生生活觀察能力加以鍛煉，加強(qiáng)語文學(xué)科、生活二者間關(guān)聯(lián)。以此，教師可幫助學(xué)生在日常生活中實(shí)現(xiàn)情感升華，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)意義、語文教學(xué)價(jià)值的充分體現(xiàn)。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)將語文知識(shí)、日常生活二者間的密切結(jié)合作為重要內(nèi)容，將生活元素融入語文學(xué)科教學(xué)中，在幫助學(xué)生充分了解生活的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)語文知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升也可起到一定積極作用。如，以“體育課”教學(xué)內(nèi)容為例，教師講解此節(jié)課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，便可讓學(xué)生在課堂上講述自己在體育課上遇到的印象深刻的事情。教師在課文講解過程中，還應(yīng)讓學(xué)生以自身實(shí)際生活經(jīng)歷為參考，對(duì)文章主人公的品質(zhì)加以感悟，并提出自身見解。教師在課文講述完成后，還應(yīng)為學(xué)生布置課后作業(yè)，鍛煉學(xué)生語文知識(shí)應(yīng)用能力。如，教師可讓學(xué)生參考文章寫作方式，對(duì)生活中所發(fā)生的有趣的事件加以描述，以此可在增強(qiáng)語文教學(xué)效果的同時(shí)，促使學(xué)生深入地了解生活、感悟生活，增強(qiáng)學(xué)生生活感悟能力。

綜上所述，語文學(xué)科作為小學(xué)教育體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，語文教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生全面發(fā)展而言可產(chǎn)生重要影響。為此，教師需將語文教學(xué)質(zhì)量的提升作為重點(diǎn)，并借助教學(xué)模式的不斷優(yōu)化達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，如教師在教學(xué)活動(dòng)中可引入趣味教學(xué)法，借助學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的高效完成，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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