創設英語口語交際情境，提高中職學生英語口語交際能力

劉悅 周群

摘要：中職學校的主要教學目標就是培養專業性的綜合人才，而英語口語交際能力中職生的必備技能之一。口語交際指的并不是簡單的溝通，而是經過思考后通過使用溝通技巧，準確表述個人想法的能力，這對中職生的英語素養要求比較高。創設適宜科學的英語口語交際情境，正是培養中職生口語交際能力的重要策略與途徑。因此文章深入分析目前中職生口語交際的特點與意義，并提出在英語課堂教學中創設口語交際情境提升學生口語交際能力的有效措施。

關鍵詞：口語交際情境;中職英語教學;口語交際能力;有效策略

英語口語交際能力已經成為現代化人才的基礎能力，因此培養學生的英語口語交際能力成為中職教師的重點關注問題。中職教學時期是培養學生能力的關鍵階段，因此中職英語教師應深入了解中職升口語交際能力的特點與意義，通過主動創設有趣且科學的英語口語交際情境來充分激發中職生的英語口語交際積極性與自信心，從而提高中職英語課堂的教學效率。

1.中職生口語交際的特點與意義

中職這一階段正是學生從向青年發展，心理逐漸成熟的時期，學生的自尊心也在發生著變化，學生在日常行為交際中也越來越重視個人的形象與他人的感受，學生還會經常出現害怕自己的語言傷害別人、自己說錯話等等想法，再加上中職生普遍英語水平較差，學生的英語口語能力低下，所以大多數學生會選擇盡可能的逃避語言表達。中職生的思維能力逐漸發展，而往往個人的口語表達能力無法與思維表達的步伐相一致，這也導致有的學生說不出來話，或者說出的話與個人思想不符，當學生處于陌生的環境時，會變得極度緊張，甚至語無倫次。而多次的失敗也使得學生不想再表達，這就造成了多數中職生拒絕或抵觸英語交集的局面，而這也將直接影響學生未來的學習與生活。口語交際指的是人思維最直接的反應，而口語訓練也是基于思維力的智力訓練。培養學生的口語交際能力可以培養學生思維的邏輯性與敏捷性，有利于提升學生的注意力、觀察力與記憶力。據資料顯示，在人類日常生活的語言中，聽占比為45%，說占比為30%，讀與寫分別占比16%與9%。簡單來說，聽說占據了人們溝通交流的四分之三，倘若一個人不善于口語交際，那他的生活與工作都會受到嚴重的影響。中職階段正是學生形成思想，進行社會交流的時期，而提升學生的英語口語交際能力是極為必要的。

2.創設口語交際情境，提升中職生英語口語交際能力的措施

2.1激發學生的興趣

興趣是成功的基礎。在中職生心理還未完全發展成熟時，激發學生的英語學習興趣更應成為中職英語教師教學的首要步驟。教師首先應解放學生的思想，從中職生性格活潑、期待展示個人的特點為基礎，教師多組織一些表演類的活動，積極鼓勵學生在表演中使用英語口語來充分表述個人的內心想法。比如中職英語教師可以組織學生們進行英文歌演唱、英語演講或英文詩歌的朗誦等等活動，從而充分激發學生的英語口語興趣。教師還應關注到積極引導與環境寬松的重要性，讓學生能夠完全放開自己自信的去表達自己，鼓勵學生多說英語而不要不說、害怕說。中職英語教師可以定期在課堂中安排幾分鐘的時間，選擇學生來就自己“想說的事、想講的人”進行一次英文口語交流，確保每位同學的全部發言與經常發言，讓學生依據個人的經歷，對某件事情表達自己內心的想法，如此，堅持一段時間就可以發現原來英語表達能力不好的學生會有極大的進步。

2.2創設英語口語交流情境

在平常的教學活動中，因為學生的活動范圍受限，參與的活動也比較少，因此多數中職生害怕說英語，甚至不愿意說英語。情境教學是如今教育界中最為有效的教育方之一，在英語課堂訓練學生個人口語交際能力時，也可以使用多角度創設情境的方法，依據學習的課文來安排學生進行表演。教師可以充分借助多媒體技術來給學生創設出良好的英語口語交際情境，例如教師在講“shopping”內容時，就可以借助多媒體技術給學生創設出超市購物的情境，給學生展示出多種商品的圖片，并讓學生進行模擬的角色扮演從而充分激發學生的英語口語交際興趣，提高學生的英語口語交際能力。中職英語教師在進行日常教學時應重點消除學生的講話心理障礙，積極鼓勵學生開口表達自己的想法，多多表揚學生的進步，通過鼓勵與表揚可以大大激發學生的自信心，如此也可以達到事半功倍的效果。教師首先應給予學生一個輕松自由的交流環境，讓環境來感染學生自主的去講話，讓學生自信去表達自己內心真實的想法。

2.3多渠道創設英語口語交際情境

口語交際能力的提高離不開合適且有趣的交際情境，因此中職英語教師應結合學生的特點來多渠道的給學生們創設口語交際的情境，引導學生可以主動加入到口語交流活動中。首先， 教師應當合理的利用校內的資源。例如，可以為學生建立一些英語角等，合理的利用校內的廣播資源為學生播放一些英語故事。教師應當重視開設英語角，這能夠為學生們提供一個自由交流的環境，從而幫助學生們養成主動說英語的良好習慣。其次，教師可以組織學生定期的觀看英語電影。組織學生多觀看英文電影有助于學生們了解國外的一些風土人情，從而加深對英語的理解，對學生說英語提供巨大的幫助。在每次觀看完英語電影之后，教師都可以讓學生們談一下自己的感受，以此來讓學生們多方面的了解電影所描述的內容，從而提高學生的口語表達能力。

結束語

隨著新課標的改革，中職英語教學也應由知識的拓展轉變為英語交際能力與綜合素養的提升。英語口語交際對學生未來生活的工作都有著極為重要的作用，情境教學法正是激發學生英語口語交際興趣、提升口語交際能力的重要方法，因此中職教師應主動結合中職生的學習基礎與性格特點創設有趣的英語交際情境，引導學生能夠主動加入到口語交際中，提高學生的口語交際能力與綜合素養。

參考文獻

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