混合式學習模式在高職英語教學中的應用探討

【摘要】雖然高職院校主要培養的是綜合性的人才，但高職院校在培養英語的人才上確實做出了突出的貢獻，而通過混合式學習是高職英語教學中提高人才質量的主要方式。據了解，由Singh&Reed提出的混合式學習是指在一段“適當的”時間內，通過應用“適當的”學習技術與“適當的”學習風格相契合，對“適當的”學習者傳遞“適當的”能力，從而可以取得最優化的學習效果的一種學習方式。

【關鍵詞】混合式學習;高職英語;英語教學

【作者簡介】劉鄂（1980.06-），男，漢族，湖北仙桃人，仙桃職業學院，講師，本科，研究方向：英語。

一、引言

當今社會，傳統的學習方式的缺點日益顯現，而網絡化學習乘勢而起，通過兩者的對比，越來越多的人喜歡通過網絡進行學習，而逐漸排斥傳統的學習方式。但是，傳統的學習方式能存在這么久，也正是說明了傳統的學習方式是有一定的優點的，而這些優點如今只是被掩蓋在了網絡化學習的背影下。教師可以將傳統的學習方式的優勢和網絡化學習的優勢相結合，再通過教師的引導、啟發及監控學生的學習，且在這一過程中，還要注意要充分體現出學生作為整個學習過程主體的主動性、積極性和創造性。特別要注意在整個學習過程中都要強調學生是學習的主體，而教師只是輔助學生，不可將二者的主體性搞混。如今，高職院校作為綜合性人才培養的主要場所，如果要提高高職學生的英語水平，那么在平時的高職英語教學中可以采用混合式學習的模式，并進行一定程度的加強，高效結合在線教學和傳統教學的優勢之處，從而提高高職院校學生的英語水平。因為筆者水平有限，如果有錯漏及不正之處，請批評指正。

二、混合式學習在高職英語教學中的應用現狀

混合式學習是要求教師要以學生的真實情況作為出發點，做好各個小組的工作，再組織一定數量的學生進入每個小組，最后再進行共同學習。在進行改革教育的背景下，混合式學習已經成為一種重要的科學教學方法。混合式學習具有一定的持久力，這是因為他不僅僅依賴于傳統的線下教學，就是指僅僅由教師來進行授課的傳統學習方式，而且它還依賴于線上教學，借助網絡的力量來開展教學。在混合式學習的幫助下，不僅可以培養學生的自主學習能力，還可以滿足學生不同的發展需求。在這種混合式學習的模式下，教師輔助學生的渠道增多，不再僅僅依賴于提供書本知識，也可以進行實景性的練習，讓學生有更多的方式進行學習。在中國當前的教育體制下，教育制度和應試教育的方法還存在很多的問題。在國家創意和文化教育部門的報告中提出，創造性教學涉及鼓勵學生增強學習信念和學習態度。那如果從這個角度進行分析，混合式學習模式下的高職英語教學將會成為一種培養學生創造力的強有力的教學手段。采用混合式學習的高職英語教學可以從他人身上進行優點的提取，從而再進行自我塑造，并且學生在學習英語的過程中還可以學會如何釋放壓力和減緩焦急等負面情緒，同時還可以提高學生的語言品味，學會與人合作，進行高效率的學習，進而達到創造性學習的目的。因為混合式學習來源于科學教學，有明確的科學知識點，這正好符合了高職英語教學的需要。許多的教學內容只需要講解一個概念、一個語法、一個例子或者是講述一個故事，內容簡短精悍，易于進行理解。如今，在某些高職院校的英語教學中，混合式學習已經進入課堂，并取得了一定的教學成果。雖然在混合式學習這個概念剛提出時也遭到了一些人的反對，但是，它通過一項項的成績來向那些反對他的人證明了他的可行性。如今，順勢而生的混合式學習作為一種新興的教學模式，在當前的背景下，其發展前途可謂是一片光明。

三、混合式學習在高職英語教學中的應用

1.針對不同的專業進行教學設計。在高職院校的英語教學中，通常采用的是公共課的形式，也就是指一位英語教師要同時要面對幾百個學生，而這幾百個學生都是這節英語課的學習者，但他們來自不同院系、不同專業，眾所周知，每個專業對英語的學習要求是不同的，學習的重難點也是不同的，這也就是指學生的專業學習內容和教師在教學內容的設計上存在一定的差異。學習英語主要就是為了學生的專業能力來進行服務的，從而要提高學生的專業能力，進而要不斷地調動學生學習英語的積極性。在平時的教學中，教師可以讓學生站在英語專業的學生的角度上來更新他們所需的專業知識，進一步的在英語的課堂上鍛煉學生的專業技能。比如，對于學習英語的師范類的學生來講，教師可通過網絡來設置不同的場景，讓學生在具體的場景中運用英語進行對話，提前了解到作為一名英語教師所要掌握的技能，在真實情景中進行實踐，不僅可以更好地鍛煉學生的英語口語的表達能力，還可以提高學生的專業素養。如果是面對學習電氣自動化專業方面的學生，教師可以為他們提供一些與他們專業相關的英文文章，讓學生真實地感受到學習英語的好處。

2.提高學生對英語學習的興趣。我國高職院校的學生英語基礎普遍不高，對于英語的學習興趣也比較弱，但是高職院校的學生對網絡是非常熟悉的，因為現在有很多學生都愿意把時間花在網絡上。如果采用混合式的學習，剛好可以利用學生熟悉的方式來進行教學，不會讓學生感到太大的陌生感。采用混合式學習的方式，不僅可以增加課堂上師生的互動次數，還可以培養學生對英語的學習興趣。在課下，教師可以利用多媒體和一些網絡上的平臺讓學生進行自主學習。而在平時的教學實踐活動中，教師要將混合式英語學習的優勢最大化地發揮出來，利用一些現代的教學手段，使課堂教學變得靈活起來，為學生創造更多學習的機會，培養學生的自主學習能力。因為一些原因，高職院校的學生在學習上多少都會受過一些挫折，被這些挫折打擊到的學生有些已經對學習提不起太高的興趣，沒有學習的動力，學習的目標不清晰，缺乏自主學習的意愿，沒有辦法全身心地投入到學習中，這不僅僅是學生需要克服的困難，這對教師來講也是需要他們克服的難題。比如，在關于網絡的英語課文講解中，教師可以利用網絡進行線上辯論，讓學生參與進來一起來討論網絡的利與弊，進而使學生知道如何正確地使用網絡。可以讓學生通過網絡上傳一些與本次論題有關的圖片并進行交流，但要求學生必須要使用英語進行交流。學生在實際鍛煉中，既鍛煉了英語口語表達能力，能夠合理地使用英語，又提高了素養。