思想政治課堂中問題教學法的運用研究

摘 要：隨著新課改的深入推進，很多思想政治課教師在教學過程中普遍應用問題教學法。基于此，文章以思想政治課堂中的問題教學法為研究對象，首先簡述思想政治課采用問題教學法的必要性，然后分析思想政治課運用問題教學法存在的問題，最后提出思想政治課運用問題教學法的有效措施，希望可以為思政教育工作者提供參考意見。

關鍵詞：思想政治教育;問題教學法;教學方法;核心素養

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）34-0026-02

思想政治課是提高學生思想政治素質的主要途徑，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。當前，部分思政教師在教學過程中仍舊采用傳統灌輸式教學方法，導致課堂氣氛沉悶，難以觸動學生的思維，不利于教學質量的提高。要想培養學生的思政課學習興趣，就要激發學生的問題意識，讓學生對思政課產生探究欲望。因此，教師在思想政治課教學中可以引入問題教學法，有效培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，以實現既定的教學目標，促使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、思想政治課采用問題教學法的必要性

1.有利于調動學生學習積極性，培養學生學習能力

教師在思想政治課教學中采用問題教學法，圍繞學生有興趣的、與學生實際生活相貼近的問題來開展教學活動，可以調動學生學習思想政治課的積極性，吸引學生的注意力。同時，教師讓學生探討問題，還可以培養學生的學習能力。

2.有利于發散學生思維，培養學生的問題意識和創造性思維

問題教學法要求按照發現問題、分析問題、解決問題的教學步驟開展教學設計，目標明確，重視學生良好學習習慣的培養。這樣的教學方法，有利于發散學生思維，培養學生的問題意識和創造性思維。

3.有利于教師更新知識，提高自身思想政治素質

問題教學法屬于開放性教學方法，對思想政治課教師的專業素質與教學能力有著相當高的要求，要求教師具有豐富的思想政治學科知識，具備發現問題、分析問題、解決問題的能力。因此，采用問題教學法，有利于教師提高自身專業素質與教學能力，提高思想政治課教學效果。

二、思想政治課運用問題教學法存在的問題

1.教師層面

部分教師雖然認識到問題教學法的重要意義，但在提問的目的以及提問的必要性等方面，依舊受到“應試教育”的影響。一些教師雖然也在認真設計問題，但是對問題的來源以及問題的類型等缺乏有效的認知。一些教師盡管在實施問題教學法前已經明確教學目標，而且將其進行了細化，但是不重視學生與教材這兩個重要因素，這樣就導致課堂教學氣氛沉悶，師生之間缺乏有效的配合，實際教學效果不佳。

2.學生層面

很多學生認為問題教學法具有重要意義，然而很少有學生主動參與問題的探究。有些學生具有一定的探究能力，但尚未養成獨立思考的學習習慣，非常依賴教師，不善于與其他同學合作。有些學生能夠發現問題，但缺乏分析問題與解決問題的能力。有些學生能夠大膽提出問題，但問題質量較低。還有一些學生對教師存在畏懼之心，即便心中有問題，也不敢大膽提出來。

三、思想政治課運用問題教學法的有效措施

學校是輸送高素質人才的主陣地，承擔著培養創新人才的責任。但是傳統的教學模式已經不能滿足社會發展的實際需求，學校必須重視學生創造性思維的培養，而培養學生創造性思維的主要方法是采用問題教學法。下面從注重創設問題情境、注重問題的提出、注重引導學生學會解決問題等方面，對思想政治課運用問題教學法的有效措施進行探討。

1.注重創設問題情境

教師要想在思想政治課教學中運用問題教學法，首先就要結合教材內容與學生個性特點，精心創設相應的問題情境，讓學生在具體的情境中對問題進行探究。這可以調動學生的學習積極性，提高學生學習興趣，促使學生積極主動地參與思政課教學活動。那么，怎樣創設適合的問題情境，引導學生主動參與思政課教學呢？（1）創設的問題情境要具有較強的生活性。思想政治課與人們的生活有著不可分割的聯系，許多社會現象與思政課內容有著密切的關聯。因此，思想政治教師要創設貼近學生實際生活的生活化情境，以激發學生的探究熱情，促使學生主動學習。例如，“大力發展科學技術”一課的教學目標是讓學生理解科學技術對推進人類社會進步的巨大作用，激發學生熱愛科學的熱情，培養學生勇于創新的精神，增強學生的社會責任感。教師可以運用多媒體技術將神舟飛船成功發射的視頻以及圖片展示在學生面前，并提出這樣的問題：“你們知道為什么神舟飛船可以成功發射嗎？”這樣的問題，能引起學生的討論，使學生深刻認識到科技發展的重要性，主動關注國家大事。（2）創設的問題情境要具有較強的趣味性。對于思想政治教師來說，設計問題情境時要考慮學生的學習特點及心理感受，確保問題情境具有較強的趣味性。要結合教材內容，引入可以吸引學生注意力的教學材料，使學生獲得良好的體驗，進而調動學生解決問題的積極性，培養學生獨立思考能力。（3）創設的問題情境要具有較強的針對性。要結合教學目標設計問題，確保能夠引導學生運用所學知識解決實際問題。例如，“我國的外交政策”一課的教學目標是讓學生了解我國外交政策的基本內容，增強學生的民族自尊心和自豪感，培養學生的愛國主義精神。因此，教師要結合此教學目標設計相應的問題。（4）創設的問題情境難度要適合學生的認知水平。每個學生的學習能力都有所不同，教師不能盲目地設計問題，否則對調動學生思考問題的積極性不利。因此，要根據班級學生的學情來創設問題情境，充分考慮不同層次學生的認知水平與學習需求。

2.注重問題的提出

愛因斯坦說過，提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。一個好的問題，可以保證問題教學法的順利實施。在思想政治課教學中，教師要盡可能創設多元化的提問條件，鼓勵學生大膽提出問題。要尊重學生的課堂主體地位，激發學生的提問熱情，重視學生提問能力的培養，進而使學生感知提問的樂趣。

3.注重引導學生學會解決問題

要想學生高效地解決問題，教師在思想政治課教學中就要著重培養學生的自主學習能力。傳統的教學模式難以調動學生學習積極性，而問題教學法有利于培養學生的自主學習能力。因此，教師要設計一系列的問題，鼓勵學生先自主思考，自主探究，遇到難題再請教老師或者同學，這樣有利于學生養成自主學習的習慣，學會通過有效的方式解決問題。而解決問題的方法往往并不是唯一的，很多問題有多種解決方法，因此教師在教學過程中要重視拓展學生的思維，引導學生從多個角度思考問題，這樣有利于培養學生的創新思維，讓學生找到更多解決問題的方法。

四、結語

總而言之，隨著新課改的深入推進，思想政治課程教學必須不斷改革，不斷創新，否則難以提高教學質量。問題教學法對提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力非常有用。因此，教師在思想政治課堂教學中要靈活運用該教學方法，注重創設問題情境，注重問題的提出，注重引導學生學會解決問題，以深化學生對所學知識的理解，增強學生解決問題的能力，提高學生的思想政治素質。

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Research on the Application of Problem Teaching Method in Ideological and Political Class

Guo Guishun

（Lidian Middle School， Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province， Tongwei 743313， China）

Abstract： With the deepening of the new curriculum reform， many ideological and political teachers generally apply the problem-based teaching method in the teaching process. Based on this， this paper takes the problem-based teaching method in the ideological and political class as the research object， first briefly describes the necessity of using the problem-based teaching method in the ideological and political course， and then analyzes the problems existing in the application of the problem-based teaching method in the ideological and political course， and finally puts forward the effective measures for the ideological and political education workers， hoping to provide reference for the ideological and political education workers.

Key words： ideological and political education; problem teaching method; teaching method; core literacy

作者簡介：郭歸順（1989-），男，甘肅通渭人，中小學二級教師，從事思想政治教學與研究。