淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂中的提問策略

王艷紅

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，提問是教師經(jīng)常用到的方法。優(yōu)化課堂提問，讓提問發(fā)揮最基本的課堂教學(xué)功能，吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果;讓課堂提問的優(yōu)化，成為提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要手段。教師要將提問與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和總體的教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合，發(fā)揮提問更多積極的作用。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)?課堂提問?目標(biāo)明確

素質(zhì)教育改革工作取得了豐碩的成果，我們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生在課堂上的參與度，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體作用發(fā)揮，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，通過提問的方式可以更好的吸引學(xué)生的積極參與，提高他們?cè)谡n堂上的參與度，有效地提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的總體效果。要重視學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，在日常的教學(xué)工作中，提問可以通過不斷地優(yōu)化整合，以及與整體的教學(xué)設(shè)計(jì)方案密切聯(lián)系，完成其中核心的教學(xué)功能。用素質(zhì)教育的眼光看當(dāng)今課堂教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，其過于呆板，仍然以教師為課堂的中心，這不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。所以，從目前的情況看來(lái)，改革課堂提問也成了一個(gè)改革的重點(diǎn)。我們要從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)要求，抓好小學(xué)語(yǔ)文課堂的提問工作。

一、教師要設(shè)計(jì)問題的提問形式，要做到精煉而表達(dá)明確

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)都要注意問題的描述形式。小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)問題都要符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，讓小學(xué)生能夠理解所有問題的表述方法，一定要通俗易懂，要照顧到每一個(gè)小學(xué)生現(xiàn)有的理解水平，不能讓問題的描述本身給學(xué)生造成困擾。……