基于體驗式學習的親子活動理念與實踐

隋海洋 俞曉莉

【摘要】親子活動強調家長和孩子的共同參與，在親子活動中融入體驗式學習理念，創建滿足家長和孩子真實服務需求的親子活動體系，在搭建親子陪伴有效載體的同時使孩子身體、心理和社會性得到更好發展。

【關鍵詞】親子活動?體驗式學習?家庭教育

一、親子活動的重要意義和現狀

1.開展親子活動的意義

習近平總書記曾多次在不同場合中強調“注重家庭、注重家教、注重家風”的重要性。家庭是人生的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家長要與孩子的相處中，重視言傳身教的作用，幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個臺階。親子活動是開展家庭教育工作的有效方式，也是搭建親子陪伴的高質量載體，更是家庭建設的重要方式。親子活動既有利于家長了解孩子，增強親子之間的感情，促進家長和孩子共同成長;更有助于帶動家庭成員建設相親相愛的家庭關系，弘揚向上向善的家庭美德，是社會主義核心價值觀落細落實的重要體現。但是，現實生活中，家長對當前教育孩子除學校教育以外，大部分業余時間被課外教育充斥，親子互動機會越來越少，親子關系面臨眾多挑戰。

2.國內開展親子活動的現狀

目前，親子活動主要由家庭、學校和校外教育機構承擔。家庭中的親子活動主要分為兩部分：一是由家庭自行承擔，如親子閱讀、親子運動、親子旅游等;二是由街道和社區承擔，主要通過購買社會組織服務的方式圍繞街道、社區主題工作開展親子活動，如親子環保活動、親子公益活動等。學校中的親子活動主要是幼兒園針對3～6歲兒童開展，通過親子活動建立良好的家園合作關系，如利用幼兒園家長開放日舉行一系列親子運動會或者節日主題親子活動。校外教育機構主要是指公益性的少年宮和婦女兒童活動中心以及社會性的早教、培訓企業和社會組織，校外教育機構的親子活動種類更加豐富、形式也更加多樣。雖然，親子活動通過各種單位、機構和組織承擔，活動豐富，但是缺乏活動體系，在活動建設中的理論體系建設不足。

二、“伊生活”親子活動的理念和體系建設

1.將“體驗式學習”融入到親子活動中

2016年，杭州市婦女活動中心搭建“伊生活”親子活動平臺，探索建立以“體驗式學習”為基礎理念的親子活動課程體系。“體驗學習”是美國心理學家、教育家庫伯在整理杜威、皮亞杰等人的教育思想的后提出的概念，它強調在學習中充分使用感覺、知覺、記憶、思維、想象和注意等基本心理能力，使學習者在接受知識的過程中與原先大腦中的知識、經驗發生相互作用。它是一種以學習者為中心、從體驗和反思中獲得知識、態度和技能的學習方式。在親子活動中，融入體驗式學習理念，強調活動中“體驗”和“教育”的作用，增強活動的教育屬性，讓孩子在學中玩、在玩中學，使得家長與孩子在活動中一起學習、一起成長。

2.探索建立“9A”活動體系

“伊生活”親子活動以“成長”為核心目標，關注孩子的身體素質、心理狀態和社會發展，探索建立“9A”活動體系。其中，“9A”既指9種活動形式（activity），也指發展9種能力（ability），具有全面教育性的特征。戶外探險、農事體驗、親子運動3種活動形式發展抗挫力、認知力和協作力3種能力，促進身體素質的發展;德育引導、心智拓展和團體輔導3種活動形式發展判斷力、專注力和行動力3種能力，促進心理狀態的發展;文化研學、儀式感塑造和藝術審美3種活動形式發展溝通力、感知力和創造力3種能力，促進社會能力發展。

3.注重多種能力的交互培育

“伊生活”每場親子活動不僅是一種活動載體，更是不同教育內容結合的培育體系。在社會的自然條件下，每場活動將不同活動形式的自然組合，促進孩子多項能力交互學習與使用。同時，家長的參與和陪伴，既是孩子社會學習的重要榜樣，同時也是加強親子彼此互相了解的重要載體。

三、“伊生活”親子活動實踐

在“伊生活”親子活動的理念和活動體系基礎上，形成不同的活動系列，滿足家長和孩子多元化的需求。

1.“助力亞運”親子運動系列。2022年，第19屆亞洲運動會在杭州舉行。為讓更多家庭感受亞運氣息，策劃開展親子徒步大會、“品東河”親子毅行、親子棒球等活動。其中，親子徒步大會每年春季舉行，將徒步、亞運嘉年華、為亞運許愿和親子繪畫相結合，充分體現運動和家庭元素;“品東河”親子毅行在古老的東河邊，將毅行與河道文化歷史探秘、河道水質探秘、河道生態探秘和清理垃圾相結合，讓家長和孩子學會關注水資源、關注可持續發展的自然教育和志愿服務行動。

2.“跟著孩子做農夫”親子自然教育系列。秋天是收獲的季節，為讓更多家庭回歸自然和田地，策劃開展“初秋中的自然課堂”“致敬農業文明?守護田園綠色”等親子活動，將水培種植、農場采摘等農事體驗和“一畝布”繪畫創作等藝術審美活動相結合，發展孩子的認知力、感受力和創造力。

3.“小小非遺傳承人”親子研學系列活動。在杭州著名歷史街區，讓孩子和家長近距離接觸傳統文化大師和非遺大師，體驗中草藥文化，銅雕藝術、古法草染、粽編藝術等非遺文化，既有趣味參觀學習活動，也有實操動手環節。體會工匠精神，傳承中華優秀傳統文化。

4.“開學第一課”職業體驗系列活動。每年3月和9月開學期間，與印刷廠、醫院和銀行開展職業體驗系列活動。“印刷文化大課堂”既讓家長和孩子通過走訪參觀印刷廠了解書本是如何生產出來的，也通過古法造紙、活字印刷、倉頡造字等動手環節了解文字和印刷的發展歷程。“小牙醫”“眼科小醫生”和“小小銀行家”活動讓家長和孩子走進醫院和銀行等職業場所，通過模擬有趣的職業和服務場景，了解每種職業背后的故事，進一步學習了解愛眼、護牙和金融知識。

綜上所述，“伊生活”親子活動將體驗學習融入到活動中，聚焦家長和孩子的真實服務需求和孩子年齡特點，建立一系列活動體系。在活動中，既關注孩子的身體、心理和社會的成長，也注重家長的參與和陪伴，為孩子健康成長打下基礎，為親子陪伴搭建有效載體，為家庭幸福和諧創造機會。

參考文獻：

[1]張而立，張丹寧.體驗學習的哲學思考[J].中國電化教育，2013，（03）：19.