鄉村少年宮書法社團建設探討

朱國慶

【摘要】鄉村少年宮書法社團應該實現三種可喜的轉變：由技能技法到人文滋養，由靜態呈現到多元互動，由固守本課到長遠拓展。而這，離不開輔導老師的長遠意識、大局意識和拓展意識，也離不開“互聯網+”技術的保駕護航。

【關鍵詞】少年宮?書法社團?人文滋養?多元互動?長遠拓展

一、理念：由技能技法到人文滋養

書法，不僅僅是書法，更是“尋根、立魂、強魄、鑄氣”;書法社團活動不僅僅是枯燥學習生活的一種稀釋，更是孩子們生命建設中的有益的基石的補充。基于此，對于參加到鄉村少年宮書法社團的孩子們而言，不僅僅是書法技能技法方面的提高，在此過程中性格的鍛造、心靈的浸潤、高尚情趣的萌生、優秀傳統文化的傳承，才是社團活動中更加重要的目標——鄉村少年宮書法社團中的人文生態重建不可或缺。

既然強調人文滋養，那么給與學生自由選擇的權利就不可或缺。比如，就書法欣賞而言，不僅僅是“求同”，也要“求異”，可以喜歡王羲之，可以喜歡顏真卿。喜歡小篆的，不妨讓他在“平衡對稱和上緊下松”中一展身手;喜歡隸書的，不妨讓他在“化圓為方化弧為直”方面盡情探索;喜歡楷體的，不妨讓他在“橫平豎直”中體味百味人生;喜歡行楷的，不妨讓他在楷書和行書之間尋找結合點……

既然強調人文滋養，那么比賽中成人“捉刀代筆”的惡習就應該是堅決予以擯棄的，不能因為比賽得大獎就揠苗助長，故意追求“高大上”的書法作品，不能因為成為吸引成人關注的“秀場”就失去了自己的個性追求。