芻議核心素養視角下小學語文教學有效性探究

牛晉仙

摘 要：語文是每個中國學生從小就開始接觸的一門學科，對于學生的全面發展有著很大作用。小學階段是學生思維發展的重要時期，所以教師要注重對學生的教育，同時教師在進行小學語文教學時還應該融入素質教育，以此促進學生綜合素養的發展。在核心素養視角下開展小學語文教學，對于提高學生的個人素養和創新實踐、合作參與、表達等能力有積極作用，但是在教學中仍有一些問題需要教師不斷完善，以便更好地開展小學語文教學。

關鍵詞：核心素養;小學語文教學;有效性

隨著教育改革的不斷發展，我國小學階段的教育取得了一定的成果，但是社會的不斷發展對小學教育提出了更高的要求，不僅要求學生掌握基礎知識，還要培養核心素養，核心素養成為衡量學生綜合素質的重要標準。因此，在小學語文教學中，教師要注重對學生核心素養的培育，提高學生語文學習的能力，使小學語文教學取得一定的成果，促進小學語文教學的不斷發展。

一、小學語文教學核心素養培養的現狀

漢語核心素養是指通過學習漢語課程逐漸形成的漢語素養，可以更好地將學科素養融入未來的漢語學習和生活中，從而促進學生的個性發展。當前，小學生核心素養的培養還存在一些問題。首先，必須具備一定的語言基礎才能培養核心素養，這是一個關鍵因素。小學生不擅長使用語言，不能很好地組織語言來回答問題。與他人交流時，怯場通常會導致學生無法鞏固自己的知識。其次，小學生的思維能力和創造能力仍不成熟，導致小學生不能很好地參加課堂活動，不能很好地在課堂上回答老師的問題，也沒有積極地向老師提問，缺乏思考學習習慣。另外，學生的創造力不強，閱讀時無法很好地理解課文，也無法意識到課文中隱藏的內涵。簡而言之，從這些方面來看，小學語文的核心素養培養仍然有很大的局限性。教師需要鞏固學生的語言基礎，增強他們的語言表達能力，使學生敢于與他人交流，提高他們的寫作技巧，同時，還必須培養學生的思維和學習習慣，以便學生可以獨立學習并增強對漢語學習的興趣。因此，教師必須在小學語文教學中全面培養核心素養，不斷創新教學方法，為培養學生核心素養創造環境，從而提高他們的綜合素質。

二、加強培養學生對語言知識的運用能力

在小學語文學習中，對語言知識的運用是學生開展后續學習的基礎，也是培養語文學科素養的關鍵因素。在傳統的語文教學中，教師在課堂中起到主導作用，學生只是負責配合，在課堂上的參與度不高，導致學生只是被動接受知識，沒有思考學習的習慣，學生習慣依賴教師，不會去主動學習。就拿現在的課堂來說，在教師長期主導的課堂上，一旦改變教學方式，讓學生成為課堂的主導，學生反而不會學習了，使得學習效率降低，也不會取得好成績。

針對這些教學工作中的問題，教師首先要做的就是從自身找問題，改變自己的方式，由教師主導向學生主導改變，鍛煉學生在課上課下的語言運用能力。例如，“聽、說、讀、寫”是經常出現在語文課堂教學中的，拿“聽”來說，不僅僅是學生聽教師說，教師也要聽學生說，使學生能夠積極地參與到課堂教學中，使課堂氛圍變得輕松活躍。

三、創新教學思路，提升學生核心素養

隨著社會的不斷發展，對學生的教育不再只是關注學生的成績，而是使學生能夠利用知識，這就是所謂的教人。由于傳統教學模式的局限性，學生在學習過程中處于被動接受狀態，思維方式固定，這將對學生邏輯思維的發展和完善產生非常不利的影響。因此，教師在教學時要不斷創新教學模式，運用多種教學方法，并善于利用現代信息資源進行教學，不斷培養學生自主學習的習慣，促進學習方式的優化，促進學生核心素養的形成。

四、開展閱讀活動，促進學生核心素養的提升

在小學語文教學中，閱讀教學占很大比例，研究表明，閱讀不僅可以使學生積累一定的知識，而且可以提高他們學習漢語的能力。因此，在小學語文教學中，教師不僅要在課堂上進行閱讀教學，而且要在課堂外進行閱讀教學，重視學生閱讀學習能力的培養，以激發學生的閱讀興趣，使之成為現實。閱讀成為學生的習慣有利于促進漢語教學效率的提高。同時，培養學生的閱讀習慣也可以拓寬知識面，提高語言素養，促進學生綜合素質的發展。因此，為了使學生養成閱讀習慣，教師可以進行一些活動來營造一種適合閱讀的課堂氛圍，并使學生愛上閱讀。

例如，可以舉行“講故事比賽”，使學生自愿報名，下課后做好準備，選擇自己喜歡的故事進行表達或朗誦，最后讓未參加比賽的學生參加投票，選擇喜歡的故事，老師將給予適當的獎勵。同時，許多小學校園內都有一個“書角”，因此教師可以模仿這種方法在課堂上設置“書角”，以營造閱讀教室的氛圍。教師可以首先選擇一些學生感興趣的書將其放在書角，以便學生閱讀，同時鼓勵學生提供自己喜歡的書并與同學一起閱讀，進行交流和討論。因此，通過開展閱讀活動，學生可以養成閱讀習慣，從而增加他們對語言學習的興趣，提高他們的語言素養，并最終提高他們的核心素養。

五、結語

綜上所述，對于小學生核心素養的培養，需要教師和學生一起去努力，引導小學生主動學習，學會思考，不斷提升小學生學習語文知識的能力，將核心素養的教學理念很好地落實到小學語文教學中。

參考文獻：

[1]趙曉慧.核心素養視角下小學語文教學有效性探究[J].新課程（中），2018（2）.

[2]尹麗.小學語文課堂教學設計的現狀分析與解決對策：基于核心素養視角下[J].課外語文（上），2017（11）：65.

編輯 趙飛飛