強(qiáng)化小學(xué)語文作文指導(dǎo)效果的探討

單華英

【摘? 要】 小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，語文素養(yǎng)較低，再加之經(jīng)歷少，素材缺乏，因而寫作對(duì)小學(xué)生來說是件難事。但在小學(xué)階段，學(xué)生必須具備一定程度的遣詞造句、文字描述與語言表達(dá)的能力，這對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展，整體語文水平提高具有重要意義?；诖?，筆者對(duì)強(qiáng)化小學(xué)語文作文指導(dǎo)效果進(jìn)行研究，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;作文指導(dǎo);指導(dǎo)策略

作文是學(xué)生全部知識(shí)體系的高度凝練和概括，是小學(xué)語文中的重要組成部分。目前我國的小學(xué)生在作文過程中存在著一些普遍問題，例如：作文內(nèi)容空洞，缺少真情實(shí)感;作文題材相對(duì)單一，大多數(shù)被身邊的人和事限制;寫作方式較為固定;缺乏新穎的嘗試等，這些問題將小學(xué)生原本天真爛漫的童趣局限住，不利于學(xué)生未來的成長。

一、作文指導(dǎo)方法創(chuàng)新的意義

為了有效提高學(xué)生的作文水平，加強(qiáng)小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新工作具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義，能夠滿足新課程教學(xué)改革的要求，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但由于部分教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和情感教學(xué)，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造能力，從而使得學(xué)生的作文形式呈現(xiàn)單一、模式化等現(xiàn)象。

二、小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法創(chuàng)新的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生富有好奇心，易受外界因素影響。在日常教學(xué)中，教師可利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。例如，教師可以為學(xué)生播放一些他們喜歡的影視作品或是經(jīng)典動(dòng)漫，給學(xué)生以視覺、聽覺等感官的沖擊，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的感知力、觀察力，并以此為載體讓學(xué)生寫觀后感，提升學(xué)生寫作能力。

（二）考慮學(xué)生情況，從要求入手

小學(xué)語文作文指導(dǎo)教學(xué)要求教師能夠結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理地進(jìn)行小學(xué)語文作文指導(dǎo)教學(xué)。在小學(xué)作文寫作指導(dǎo)教學(xué)中，首先要從低段教學(xué)抓起，從看圖寫話入手，采用靈活多變、豐富多彩的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在作文指導(dǎo)教學(xué)中，教師可以通過游戲教學(xué)法充分利用學(xué)生愛玩游戲的天性，借助游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使得小學(xué)語文作文指導(dǎo)教學(xué)工作能夠更加符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在滿足學(xué)生愛玩心理的同時(shí)，通過有效的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠全面流暢地表達(dá)其內(nèi)心的真實(shí)想法。

（三）給予學(xué)生更大的創(chuàng)作空間

在寫作的過程中，教師可以給予學(xué)生更多的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，按照自己的想象和理解去描繪屬于自己的世界，而不是按照教師的要求去描述一個(gè)成年人見到的世界。畢竟小學(xué)生的視角和成年人不一樣，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多流行的段子，都是截取自小學(xué)生的作文，例如：燈光很熱，把黑夜?fàn)C了一個(gè)洞。這種創(chuàng)作能力是應(yīng)該被教師細(xì)心保護(hù)起來的，有時(shí)候很簡單的字句，甚至能夠震撼成年人的靈魂。

在小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法創(chuàng)新中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生在寫作的過程中能夠用生動(dòng)的語言創(chuàng)造性表達(dá)，不斷提高學(xué)生的語言水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李紅. 強(qiáng)化小學(xué)語文作文指導(dǎo)效果的若干思考[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2018（11）：49.

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）