淺談教學課堂氣氛

蒲宗梅

【摘? 要】 活躍的課堂氣氛能有效提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，激發他們的學習興趣，調動積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。

【關鍵詞】 課堂氣氛;語文教學;教學藝術

如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學過程來看，可以從以下幾方面著手：

一、課堂教學

上課開始，教師可以帶領學生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習做好鋪墊。

二、動手操作調動課堂氣氛

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。動手操作的過程，調動了學生的感官參與。手腦結合，建立了學生的表象思維，是學生的直觀學習，讓書本內容更生動，讓語文學習更形象。

三、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

微笑著授課可以營造良好的課堂氣氛，并且簡單易行又行之有效。這種微笑應該是發自內心的，是對學生的一種關愛。學生在洋溢著微笑的課堂中，也能感到教師的和藹可親。如果總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴感，這就在無形中扼殺了學生對你的親近。教師的威嚴不是建立在嚴厲的基礎上的，微笑著面對學生，其實是一種自信。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先用自己歡悅的情緒去感染學生。

四、用多媒體來輔助教學，激發學生的情趣和學習的興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調死板的課堂教學方式，激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上合適的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山的美。

五、要提高教師本身的教學藝術

教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法放手，應積極培養和保護學生的好奇心、探索欲。“學起于思，思源于疑。”鼓勵學生獨立思考，大膽質疑。同時，教師要善于用自己的態度、語言和技巧創設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態，此時，教師也不需擔心教學效果如何。

在語文教學活動，教師要給學生創設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛。

【參考文獻】

[1] 王輝. 回歸生活與實踐[N]. 中國教師報，2018-04-11（07）.

（責任編輯：淳? 潔）