淺談小學數學與信息技術的有效整合

王雙軍

【摘 ? ?要】小學數學教師在備課階段可以運用多媒體進行各種信息處理，將動畫、聲音、圖片等多種教學元素有效整合，讓抽象的知識內容以更加形象的方式展示出來，激發學生學習興趣，培養學生思維能力，更好地解決數學課堂中的重難點，培養學生良好的學習習慣和合作學習的能力。本文就小學數學教學與信息技術的有效整合進行分析，希望能對小學數學教學發展有所幫助。

【關鍵詞】小學數學;信息技術;教學整合

中圖分類號：G623.5 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）33-0056-02

隨著教學的不斷進步與發展，越來越多的學者和專家開始重視教學的整合，尋找有效方法實現小學數學與信息技術的高效融合。在教學過程中，運用多媒體進行教學，能使枯燥單調的數學知識變得更生動有趣，活躍課堂氛圍。但在教學過程中也不能夠完全依賴信息技術的作用，過度依賴信息技術，教師會將精力分散在多媒體技術方面，因此忽略教學問題的探討，反而得不償失。通過信息技術的有效運用，能更好地進行數學教學，是其他途徑不能取代的。因此，如何有效運用信息技術成為關鍵性問題。

一、小學生數學學習興趣培養

對于學生來說，興趣培養是至關重要的，興趣可以有效提升學生的學習效率，幫助學生在抉擇時有更好的選擇。在教學過程中，學生只有對要學習的新知識產生濃厚的興趣，在學習過程中才會感覺到快樂。因此，學生就會擁有更加活躍的思維，投入更多的精力和注意力進行學習。傳統的數學課堂教學方式比較單一，在教學中很難將學生注意力集中起來。在教學過程中，教師將信息技術與數學教學內容有效融合，可以轉變課堂教學氛圍，將原本枯燥的知識變得生動豐富，學生的注意力也更容易集中起來，會產生更加濃厚的學習興趣，積極參與學習。

二、小學數學與信息技術的融合中，培養學生發散思維能力

數學學科學習過程中，知識點眾多，存在許多重點和難點。因此，在教學過程中，數學教師需要有效引導學生，突破教學中的重難點。因此，數學教師在教學過程中，應該采用多樣化的教學方法，將比較難以理解的數學知識轉變成學生更好理解的內容，教師也可以根據相關的知識，引導學生進行更加深入的思考，這樣信息技術就能夠在小學數學教學活動當中發揮出非常高效的作用。

三、小學數學與信息技術的融合，培養學生自主學習能力

隨著新課程改革的不斷深入，為了能夠達到更加理想的教學效果，應該轉變傳統的單一教學方式，引導學生高效學習。在學生學習過程中，合作交流、實踐與自主學習等，都是提高學生學習效率的有效方式。將小學數學教學與信息技術相互融合，可以營造良好的學習氛圍，給學生提供好的自主學習平臺。在良好的學習氛圍中，學生能夠受到感染，同學之間相互學習、互相幫助。

以引導學生學習“軸對稱圖形”知識為例，在教學中可以將學生分成多個學習小組，利用信息技術在課前尋找規則和不規則圖形，在課堂上展示出來。隨后我會指導學生在課堂上對這些不規則的圖形進行分類，然后分析這些圖形的相似和區別之處，讓學生對分析的結果進行討論，鼓勵學生將總結的結論在課堂上分享出來，最終引入對稱圖形這一概念。讓學生嘗試自己畫軸對稱圖形，所有的學生都積極參與，嘗試運用自己的方式去繪制。

四、合理運用信息技術，做到因材施教

在小學數學教學中，傳統教學方式并不能很好地實現信息的交互性，學生只能被動地接受知識灌輸。而信息技術與小學數學的有效融合，可以更好地體現出學生在課堂中的主體地位，在課堂上能更容易實現教與學的有效融合，不但能營造良好的教學氛圍，還能夠及時進行教學反饋。學生學習過程中能夠更好地體現出自主性和靈活性，開發學生智力，提升學習效率。教師可以根據學生的學習狀況，把握教學進度，做到因材施教，根據每個學生的特征進行科學引導，實現學生的個性化發展。教師可以根據學生的實際情況，選擇教學內容和對應的練習內容，并根據學生的具體情況進行科學指導，讓所有的學生都能夠得到更好的發展。

五、結語

總而言之，小學數學與信息技術的整合，是現階段教學改革的發展趨勢。通過二者的有效融合，能夠培養學生學習興趣，實現學生發散思維能力的培養，激發學生自主學習能力。在教學中教師合理運用信息技術，能夠做到因材施教，實現學生的綜合發展。

參考文獻：

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（責編 ?侯 芳）