家校合作開展小學生心理健康教育的策略分析

梅德榮

【摘 ? ?要】家校合作是全面開展小學生心理健康教育的重要基礎，建立起學校與家長之間的互動交流平臺，共同關注小學生的心理健康教育問題，有助于為小學生身心健康成長營造良好的學校教育和家庭教育氛圍。本文著重論述了家校合作開展小學生心理健康教育的實踐策略，期望對提高小學生心理健康教育效果有所幫助。

【關鍵詞】家校合作;小學生;心理健康教育

中圖分類號：G626 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-7485（2020）33-0006-02

一、共同制定教育方案，促進心理健康教育有效開展

其一，組織專題講座。學校要定期組織學生心理健康教育講座，向學生傳授心理調節和情緒控制的方法，使學生能夠初步了解心理發展規律，引導學生正確面對成長中的煩惱。

其二，組織專題教育班會。班主任要加強與家長的溝通交流，了解各年齡段孩子在家庭生活中的表現，并與家長共同討論當前孩子普遍存在的心理問題。在此基礎上，班主任可組織專題教育班會，對學生的心理問題進行針對性的教育輔導，化解學生的心理障礙以及學生對家長、學習和生活的誤解，引導學生身心健康成長。

其三，重視課堂滲透。學校在各學科課程教學中要滲透心理健康教育目的，結合各學科的特點有意識地融入心理健康教育內容，促進學生素質全面發展。如，在體育課堂上，教師要培養學生克服困難、挑戰自我、戰勝自我的心理素養;在道德與法治課堂上，教師要培養學生優良的品德修養和健康的行為習慣，使學生保持良好的心理狀態;在科學課堂上，教師要培養學生探究精神和學習品質，引導學生形成積極的學習心態和情感。

二、搭建家校溝通平臺，提高心理健康教育效果

其一，定期召開家長會。在家校合作中，家長會是各個學校普遍采用的一種家長與學校深入交流溝通的方式。在家長會上，班主任可以向家長匯報學生近期的學習狀況、行為狀況和思想狀況，以及指導家長心理教育方法，讓家長在了解孩子年齡段特征的基礎上，能夠站在孩子的角度理解孩子的做法，進而在家庭教育中采用符合孩子特征的教育方式。同時，在家長會上，家長可以針對孩子的個性發展、思想觀念、心理狀態等方面暢所欲言，使學校了解家長在家庭教育中遇到的問題，幫助家長解決問題。

其二，建設校園網站。在小學生心理健康教育中，學校與家長要充分利用互聯網技術創新家校合作手段，提高心理健康教育效果。學校可建立校園宣傳網站，在網站及時更新學生在不同成長階段的心理特征、心理健康目標以及心理健康教育內容，讓家長能夠隨時隨地了解有關孩子心理健康方面的情況。家長可在網站論壇版塊與學校進行交流溝通，為家校合作開展心理健康教育獻言獻計，并且可以尋求教師的幫助，幫助自己調整教育方法，解決家庭教育中的問題。

其三，組織家誼會。家誼會為家校溝通提供了平臺，學校可定期舉辦家誼會，邀請家庭教育專家開展家庭教育講座，向家長傳授正確的教育理念，幫助家長掌握有效的家庭教育方法。在家誼會上，家長可以自由交流溝通，將自己的育兒心得分享給其他人，同時還可以向其他家長或教育專家請教如何解決當前出現的教育問題，豐富自己的教育經驗。學校要借助家誼會的平臺，向家長宣傳學生心理健康教育的重要性，讓家長關注孩子的心理狀況，掌握對孩子進行心理輔導的有效方法。

三、創新家校合作活動，科學開展心理健康教育

其一，組織親子團體活動。在學校的主導下，組織開展親子團體活動，引導家長樹立家校合作觀念，為家長與教師溝通、家長與孩子互動、家長與家長交流提供平臺。學校可根據不同學段學生的心理特點，組織家長和學生在寒暑假期間參觀紀念館、聽座談報告、參加勤工儉學、做社會考察等活動，為家長和孩子提供充分互動的機會，增進彼此之間的理解。

其二，成立家長志愿者隊伍。家校可組織家長志愿者服務隊伍，讓家長參與到學校活動中，對學生心理和行為產生積極影響。如，在校內運動會中，學校可讓家長志愿者當裁判、搞后勤、管安保或做報道，使家長融入孩子的校園活動中，拉近與孩子的距離，用自己的行動感染孩子，同時也能夠使家長更加深入地了解學校辦學理念和辦學特點;在班級文化建設中，學校可讓家長志愿者共同創建書香氛圍，營造班級的書香文化。家長志愿者可自發向學校捐錢、捐書、捐物資，建設班級圖書角，讓班級學生利用課余時間閱讀到更多的有益圖書，陶冶學生的情操，引導學生心理健康發展。

總而言之，學校和家長是小學生心理健康教育的施教主體，要共同承擔起小學生心理健康發展的責任，加強彼此之間的互動交流，充分發揮出家校合作的教育合力作用。學校要積極搭建起家校合作的橋梁，通過共同制定教育方案和開展多樣化的家校合作活動，讓家長參與到心理健康教育中，為小學生身心健康發展創建良好的家校教育環境。

參考文獻：

[1]肖秀玲.關于家校合作開展小學生心理健康教育的有效探討[J].學周刊，2018（11）.

（責編 ?吳 娟）