小學體育教學與數學學科整合優化探索

金耀

【摘要】新課程改革標準中明確指出，當前的教學理念和教學方法要進行與時俱進的創新，因此小學體育教學與數學學科進行整合優化，是迎合新課程改革標準的一次新型嘗試。基于此，本文著眼于當前的實際教學情況和特點，將小學體育教學和數學學科進行整合，詳細地對其優勢進行了闡述，旨在促進我國教育教學領域的發展。

【關鍵詞】小學體育教學;數學學科;整合優化

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）32-0010-02

Primary School Physical Education and Mathematics Discipline Integration and Optimi‐zation

（Changzhou Experimental Primary School，China）JIN Yao

【Abstract】The new curriculum reform standards clearly pointed out that the current teaching concepts and teaching meth‐ods should be innovated with the times.Therefore，the integration and optimization of primary school physical education and mathematics is a new attempt to meet the new curriculum reform standards.Based on this，this article focuses on the current actual teaching situation and characteristics，integrates elementary school physical education and mathematics，elab‐orates its advantages in detail，and aims to promote the development of education and teaching in my country.

【Keywords】Primary school physical education;Mathematics;Integration and optimization

通過調查發現，當前很多學校的小學體育教學情況并不理想，究其原因，首先，由于校方領導不太重視體育教學，其次，很多體育教師深受傳統應試教學理念的影響，沒有認真進行備課，在授課過程中，大多采用“放羊”的方式，沒有在體育課堂中教給小學生一些實用的內容，導致小學體育課的作用沒有發揮出來，一定程度上影響了小學生通過小學體育課堂強身健體、協調發展等。將小學體育教學與數學學科綜合起來進行授課，是新型教學理念的體現，也是新課程改革的要求，必然會促進小學體育課堂效果的顯著提高，其優勢體現在以下幾個方面。

一、小學體育教學與數學科學整合優化，有利于培養小學生的體育興趣

隨著新課程改革進一步進行和完善，我國教育教學領域提出將小學體育教學與小學數學學科進行整合優化的教學方式，想要通過數學的趣味性改善當前很多小學體育教學枯燥無味的現狀。例如，在學習位置與方向的數學知識時，需要學生具備較強的想象能力，為了更好地引導學生學習這節課程，體育教師可以在教學當中引導學生排列成相應的方陣，然后由學生說出自己在方陣中的位置以及方向，通過這樣的方式引導學生積極思考，將數學知識與體育有效結合在一起，一定程度上激發了學生的探索欲望，為更好地開展數學學習、體育鍛煉奠定了良好基礎。

二、小學體育教學與小學數學學科整合優化，有利于優化小學體育教學

在以往教學中，小學體育教學過程總體而言過于籠統，在課堂開始之際，由體育教師帶領小學生去操場，進行完準備活動以后，基本上不會安排其他的體育活動，小學生在體育課堂中完全就是“放羊”模式。甚至有少部分小學體育教師在體育課時，組織小學生在班級里上自習，這種教學過程導致小學體育課堂效果遲遲得不到提高。因此，將小學體育教學與小學數學學科進行優化整合，很大程度上完善了小學體育課堂的教學過程，使每一個環節都體現出極強的體育特色，讓小學生能在體育課堂中有所收獲。比如，在學習方程的基礎知識時，學生對于方程的理解含糊不清，這對于進一步學習極為不利，因此，體育教師可以在教學當中組織學生開展小游戲，每位學生可以根據自己的體重或者身高尋找相應的同學，如若學生選擇體重相似的同學，可以通過蹺蹺板進行驗證，看學生是否找得準;如果學生選擇身高相似的同學，可以通過對比進行驗證，通過這樣的方式，使學生對方程有初步的認識，加深學生對方程的理解，從而使方程學習變得更加有趣。在體育活動開展的過程中，學生積極參與，一定程度上創設了良好的體育教學氛圍，為體育教學工作的有效開展奠定了基礎。

三、小學體育教學與小學數學學科整合優化，有利于發散小學生的思維和創新意識

傳統的小學體育課堂沒有吸取其他學科的優勢和教學模式，總是關起門來授課，絲毫沒有在課堂中攝入任何的知識和精神，新課程改革標準中明確提出了將小學體育教學和小學數學學科進行整合優化這一偉大的嘗試，是符合時代發展要求的，考慮到小學生的智力水平和實際的接受能力不難發現，這種方式是可以在小學階段的學生身上實行的，小學數學學科具有很強的發散思維的作用，學生能將在數學課堂中的一些思維轉移到小學體育課堂中去，再結合小學體育學科本身的趣味性，實現了二者的完美融合，一定程度上增強了小學生的思考能力，促進了小學生思維的發散和創新意識的培養。比如，在學習有關統計圖制作的數學知識時，這類知識對于學生而言較為抽象，學習起來較為吃力，因此，小學體育教師可以在體育教學中融入數學知識，以此進行優化，促進小學生邏輯思維的進一步發展。

四、結語

綜上所述，鑒于當前我國很多地區的小學都沒有在小學體育教學方面提高重視程度，所以，結合當前我國新課程改革的實際發展現狀，必須要響應號召，落實相關的措施，將小學體育教學和小學數學學科完美進行整合和優化，這是時代發展的要求，符合未來小學生發展的趨勢，實踐證明，不僅可以培養小學生在小學體育方面的興趣和熱情，同時也在一定程度上減輕了數學學科的難度，提高了體育和數學兩種學科的教學效果，其次，也是對小學體育課堂教學過程的一種優化，使其中的每一個細節都充滿了教學價值，最后，這種方式也有力促進了小學生思維的發散，也是培養小學生創新意識和學習能力的一種強有力的手段，因此，要求我國教育部門必須要重視將小學體育教學和小學數學學科進行完美的整合優化，以此來推動我國小學體育學科教學效果的顯著提高。

參考文獻：

[1]葉庭，陳六一.數學思維融于體育課堂的策略研究[J].運動精品，2019（12）.

[2]呂明邦.體育教學與數學知識的有機結合探討[J].成才之路，2019（34）.

（責編 楊菲）