信息技術(shù)整合下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

陳雁南

【摘要】多媒體信息技術(shù)整合下的數(shù)學(xué)教學(xué)很實(shí)用，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量都是不錯(cuò)的選擇。我們隨時(shí)隨地都能應(yīng)用，數(shù)學(xué)知識(shí)的信息化整合可以把生活中的實(shí)際問(wèn)題搬進(jìn)課堂，讓課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確地解決實(shí)際問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】提高效率;優(yōu)化課堂教學(xué);展示

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）32-0063-02

The Elementary School Mathematics Teaching under the Information Technology Conformity

（Central Primary School，Huancheng Town，Huan County，Qingyang City，Gansu Province，China）CHEN Yannan

【Abstract】Mathematics teaching under the integration of multimedia information technology is very practical.It is a goodchoice for improving students'interest in learning and improving teaching quality.We can apply it anytime and anywhere.The information integration of mathematics knowledge can bring practical problems in life into the classroom，make the classroom full of vitality，and enable students to solve practical problems quickly and accurately.

【Keywords】Improve efficiency;Optimize classroom teaching;Show

一、使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)把抽象的東西變?yōu)榫唧w、形象、可理解的

面對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的理解和知識(shí)能力的限制，有些數(shù)學(xué)方面的知識(shí)教師用語(yǔ)言表達(dá)不清楚。但是教師應(yīng)用多媒體教學(xué)教數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程以具體形象的過(guò)程展示，讓學(xué)生更理解用語(yǔ)言表達(dá)不了的過(guò)程。比如我們給學(xué)生上旋轉(zhuǎn)與平移的時(shí)候，教師在白板上展示動(dòng)畫(huà)效果圖，學(xué)生就可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)效果理解旋轉(zhuǎn)和平移，同時(shí)還能根據(jù)生活中的實(shí)際情景舉例。可以說(shuō)在抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)中，現(xiàn)代教育技術(shù)占有很大的優(yōu)勢(shì)。

二、使用多媒體技術(shù)教學(xué)可以更大限度地讓學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)

使用多媒體技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師要考慮到學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教育教學(xué)課件。我們教學(xué)生數(shù)學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，多媒體的使用合適的時(shí)候教學(xué)效率也在提高。比如我們低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，我們用蒙層的方法，把事物出現(xiàn)或者消失，反復(fù)進(jìn)行，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)加減法。學(xué)習(xí)加減法之后學(xué)生能用自己的語(yǔ)言正確表述出自己認(rèn)識(shí)的加減法。小學(xué)生對(duì)于新鮮的事物特別感興趣，他們經(jīng)常看自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片，我們?cè)谠O(shè)計(jì)多媒體PPT的時(shí)候，可以把這些學(xué)生喜歡的人物搬到課堂中，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍。所有的學(xué)生都更希望自己能得到同學(xué)和教師的認(rèn)可，有時(shí)候我們對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)的時(shí)候，為了增加他的積極性，教師可以通過(guò)班級(jí)優(yōu)化大師記錄其學(xué)習(xí)中的優(yōu)秀之處，并且保存下來(lái)。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)下的多媒體教學(xué)容量大，學(xué)習(xí)知識(shí)形式多樣

多媒體教學(xué)課件中有文字、動(dòng)畫(huà)、視頻等，教師在設(shè)計(jì)展示這些數(shù)學(xué)知識(shí)信息的時(shí)候，可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)展示方式。信息技術(shù)整合下的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅是教育教學(xué)，還能進(jìn)行有效的考核和檢測(cè)。有時(shí)候我們可以自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生回答，系統(tǒng)做出合理的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式多種多樣，我們通過(guò)選擇、填空、判斷、看圖回答問(wèn)題等多種形式學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)的過(guò)程也可以在有條件的環(huán)境中存在課件當(dāng)中。與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)相比，現(xiàn)代教育技術(shù)整合下的數(shù)學(xué)信息攜帶方便，并且容量大。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)信息只能保存很短的時(shí)間（一般都是上課期間，課后都會(huì)擦除）。

四、信息技術(shù)整合下的數(shù)學(xué)教學(xué)方便了教師，也方便了學(xué)生

有了信息技術(shù)的加入，教師的備課課件，可以在任何有網(wǎng)絡(luò)的地方打開(kāi)，隨時(shí)進(jìn)行備課和分析，教師也可以把自己要與學(xué)生討論的或者自己的心得體會(huì)展示給學(xué)生，通過(guò)微信、QQ，還有一些可以網(wǎng)上教學(xué)的軟件進(jìn)行教學(xué)，有效提高了師生互動(dòng)。即便是在課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)掌握的學(xué)生也可以通過(guò)再次學(xué)習(xí)多媒體課件上的內(nèi)容提高自己對(duì)知識(shí)的掌握。多媒體教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供了大量的信息和資料，創(chuàng)設(shè)了豐富有效的教育情景，不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和保持，而且極大豐富了學(xué)生的知識(shí)面。教師可以通過(guò)布置一些數(shù)學(xué)作業(yè)讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)收集和整理數(shù)學(xué)知識(shí)，為課堂教學(xué)提供更多的知識(shí)。現(xiàn)在好多優(yōu)質(zhì)課都是在網(wǎng)上評(píng)論，我們借助信息技術(shù)把自己的授課傳到指定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)家長(zhǎng)、教師、評(píng)委等的評(píng)價(jià)給我們一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)結(jié)果。

五、信息技術(shù)整合下的數(shù)學(xué)讓課堂充滿(mǎn)活力

數(shù)學(xué)知識(shí)以信息技術(shù)手段展示出來(lái)讓學(xué)生能夠感知和思考。在四年級(jí)學(xué)習(xí)面積的時(shí)候，我們出示兩張圖片，一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，學(xué)生自己判斷之后，出現(xiàn)的結(jié)果有三種。一種是長(zhǎng)方形面積大，一種是正方形面積大，還有一種說(shuō)法是一樣大。如何讓學(xué)生能夠正確理解解題過(guò)程呢？當(dāng)教師出現(xiàn)點(diǎn)子圖的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)自己手動(dòng)把兩個(gè)圖形拖到點(diǎn)子圖中，讓學(xué)生數(shù)數(shù)里面的方格數(shù)，占方格數(shù)多的那個(gè)圖形面積大。有的同學(xué)通過(guò)把兩個(gè)圖形剪裁，然后拖動(dòng)疊加比較大小，還有的同學(xué)通過(guò)自己的實(shí)際測(cè)量，算出圖形的面積來(lái)比較。總之，多種多樣的方法讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)教學(xué)的快樂(lè)，不僅可以動(dòng)腦，還可以通過(guò)實(shí)際操作進(jìn)行對(duì)比。為教師備課準(zhǔn)備材料節(jié)省時(shí)間，也為學(xué)生的展示提供了可操作的平臺(tái)。

我們要充分利用多媒體技術(shù)，把傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)整合到現(xiàn)代教育技術(shù)下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升教學(xué)效率、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)在教育技術(shù)的整合下變得豐富多彩，也充滿(mǎn)了活力。我們一定要試著將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)整合到信息技術(shù)中，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩。有了精彩的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生還要通過(guò)大量的練習(xí)實(shí)際操作讓自己的知識(shí)得到鞏固，能夠應(yīng)用到實(shí)際的生活中。學(xué)以致用，我們學(xué)習(xí)的目的就是解決生活實(shí)際中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們把這些問(wèn)題搬到數(shù)學(xué)課堂中，通過(guò)對(duì)其中數(shù)學(xué)信息的分析和理解，解決生活實(shí)際問(wèn)題。現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)還在于把生活中不論是以前出現(xiàn)的，現(xiàn)在出現(xiàn)的還是自己想到的，都可以通過(guò)多媒體技術(shù)整合到我們的課堂教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]王七巧.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合的原則與模式[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（02）.

[2]周述輝.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合的原則與模式[J].內(nèi)蒙古教育，2019（10）.

（責(zé)編 吳娟）