發展思維空間：讓英語繪本教學綻放異彩

汪菊蘭

【摘要】隨著社會主義市場經濟的發展，我國在各行各業都面臨著極大的改善，尤其是我國的教育教學。素質教育在教育教學中的優勢，不斷凸顯出來，使教學效果有了新的發展。在小學英語教學中更是將現代教育方法導入教學中，與此同時，充分利用繪本閱讀教學發展學生的思維想象，豐富課堂知識，提升英語靈活性對教學有極大的影響。

【關鍵詞】思維空間；小學英語；繪本閱讀

繪本閱讀的教學方式大致可以理解為教師們創造一個適合兒童的教學模式，有精美的畫面、精彩的故事，能夠完全吸引孩子的興趣。而從教學方法上來說，繪本教學吸引孩子的注意力，并且激發了孩子的閱讀興趣，在此基礎上繪本教學成果會取得一定的成果。但是對于孩子來說，繪本閱讀是一種新的教學方式，教師在教學過程中可以根據學生自身情況施展教學。

一、教材與繪本相結合

1.教材

小學英語繪本主要在課堂中的教學方式是繪本與教材的相互融合。將繪本閱讀的教學內容與教材合理有效地結合，一方面轉變老舊模式，另一方面又能夠將繪本閱讀的教學內容融合到教學素材之中，使兩者相互結合。學生在學習過程中，不但可以提高對素材的理解，又可以高效地吸收課堂內的知識，從而取得良好的效果。

2.閱讀

讀與寫的結合是英語教材過程中的另一大難題。對于小學生來說，閱讀理解就是難中之難。小學生在剛接觸閱讀的時候，對于閱讀理解得不是很全面，有的學生面對長篇大論的閱讀直接選擇拒絕；很多同學對于閱讀產生的是恐懼感，沒有讀完閱讀就會選擇做題。新時期發揮學生思維，綜合繪本閱讀的教學方法，使學生在面對閱讀理解時心情有所轉變，從之前的煩躁轉變為喜悅，從而提升閱讀理解水平。

二、發揮思維空間，綻放異彩的繪本教學方式

1.尊重差異，選擇合理內容

學生在學習過程中都是一個單獨的個體，每個學生的學習基礎、認知水平，甚至是思維空間都會有差距。新時代繪本閱讀的教學方式需要教師先尊重學生的差異性，再根據學生的認知，對繪本內容進行適當調整和完善，以適應每個階段學生的發展。

2.借用繪本的情景、激發學生思維

語言既然是一種交際工具，那么繪本英語就需要通過實際模擬真實生活中的情境，幫助學生提升自己的語言能力。在小學英語教學過程中，教師可以借助繪本閱讀真實模擬生活的這一特點，引導學生大膽嘗試，展開情景對話，提升語言表達能力。

綜上所述，小學英語繪本教學與教材相結合是教育教學的一大手段，也是提升學生思維能力的重大措施。我們不難發現，隨著英語教育的逐漸普及，學生學習英語的熱情逐漸降低，繪本閱讀教學是一種全新高效的教學方法。繪本閱讀的特點對于小學英語來說來的，有著極為重大的功效，繪本的幽默感、趣味性甚至是結合游戲的特點，十分符合小學生的年齡特征，激發學生學習英語的興趣。小學英語繪本的目的就是提升學生思維，促進學生學習英語的興趣，從而達到學生學習英語水平的提升。

【參考文獻】

[1]張曉萍.小學英語教學中有效運用繪本教學的途徑探討[J].中國校外教育，2019（34）.

[2]張小燕.發展思維空間：讓小學英語繪本教學綻放異彩[J].小學教學研究，2019（12）.