思維導圖在小學英語語篇教學中的應用

朱梅

【摘要】本文通過對理解思維導圖，方便合理運用、繪制思維導圖，加強課程預習等方面進行深入分析，讓英語學習變得更簡單生動有趣，促進課堂教學更有效進行。

【關鍵詞】思維導圖；課程預習；知識要點

*此論文系江西省基礎教育研究課題《核心素養背景下運用思維導圖優化小學英語課堂的策略研究》（課題編號GZYY2018-436）系列研究成果之一。

思維導圖是一種類似于形似人類大腦神經元的一種思維模式，對此方法的運用能夠有效地避免因為傳統教育模式而導致的枯燥、乏味、記憶方式生硬等一系列的弊端，所以有必要對思維導圖這種新型的教育模式加以研究和運用。

一、繪制思維導圖，加強課程預習

在學習過程中，有效的課程預習是很有必要的，學生可以在預習的階段中，發現問題，通過有效的預習引導，尋找問題的答案，并在老師上課的時候一起體驗和探索，為了保證學生可以有效預習，老師可以通過設計課前導學案引導學生進行預習。只有學生能夠了解文章內在的含義，才能對整篇文章有一個好的理解，從而提升學生的英語水平。但是如果老師沒有對思維導圖運用得足夠合理，就會造成學生在預習的過程中出現思維邏輯混亂的狀況，直接導致學生不能夠明確文章內涵，不能抓住文章的關鍵點和核心的內涵，導致預習效果大幅度下降，造成學生對學習英語產生消極心理。

二、借助思維導圖，掌握知識要點

預習過程能夠幫助學生更好地理解文章中的知識聯系和重點詞匯、句型等，但是掌握這些還遠遠不夠，為了保證課堂的教學質量，教師還要針對文章中的知識關鍵點進行統一的整理和規劃。思維導圖還可以將其他單元中的基本句式和關鍵知識點完整地帶入，通過對文章中的關鍵知識點進行系統的規劃，并運用思維導圖直觀的方式幫助學生更好地了解知識點的運用。

三、通過思維導圖，強化文章理解能力

思維導圖是學生學習過程中運用的一個較好的方式，此類先進的教學方式能夠幫助學生對腦中的知識點進行梳理，并有助于學生將知識點進行串聯，適當地提升學生的思維邏輯能力。另外，老師可以通過對思維導圖的繪制，幫助學生更加透徹地了解文章中深層次的含義，有利于學生對英語文章的閱讀理解能力的提升。

四、引用思維導圖，加深讀寫印象

思維導圖的優勢還能幫助學生在讀寫上的提升。在課堂老師傳授知識的過程中，老師可以根據思維導圖上的脈絡，和學生一起復述導圖上的內容，并起到鍛煉學生口語的作用。在此過程中還可以對學生不會念的單詞進行適當的延展，幫助學生強化記憶，讀的過程可以鍛煉學生語感，讓學生在寫作的過程中運用課堂上延展的單詞進行寫作。

思維導圖對提升學生的學習能力有著很大的幫助，不僅能夠幫助學生的思維邏輯能力，還能讓學生掌握文章中的知識要點和重點句式，讓英語學習變得更簡單有趣有效。在運用思維導圖進行教學時，要不斷地進行探索、研究和實踐，不斷地改進，更有效地服務于課堂，使課堂更高效。

【參考文獻】

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