小組合作在高年級數學教學中的實踐應用

俞曉珺

【摘要】隨著社會的發展及時代的進步，在創新課程改革的不斷推動下，社會各界對于小學高年級數學的教學質量提出了更高的要求。數學學習貫穿于小學生學習的各個階段，對于小學生的學習和成長都具有重要的作用。然而，數學是一門較為枯燥的課程，學生對于理論知識總是不能很好的理解，尤其進入高年級后，數學知識的深度和廣度都有所增加，給教師的教學帶來了很大的難度。基于此，本文針對小組合作在小學高年級數學教學中的應用意義及應用策略作簡要分析。

【關鍵詞】小組合作；小學高年級；數學教學；實踐應用

小學生普遍對數學學習缺乏積極性和主動性，這給小學數學教師的教學過程帶來了很大的難度。當學生進入小學高年級之后，數學知識更加復雜多樣，學生很容易對數學知識點產生混淆，這將打擊學生學習的信心和興趣。因此，教師在小學數學教學的過程中，應創新教學方式，充分調動學生的學習積極性，營造一個高效輕松的數學課堂。

一、小學高年級數學教學現狀

數學知識理論性偏多，學習起來較為困難，缺少趣味性。在新課程的教育要求下，教師應該是課堂內容的引導者和課堂活動的組織者，但并不是課堂的主導者，學生才是課堂上的主人公。然而，現在大部分小學數學教學過程中，都是“填鴨式”地向學生灌輸數學知識，留給學生自主思考的時間并不多，這很大程度上限制了學生的思維發散和創造力的發展，不利于學生自主學習能力的培養。另外，教師與學生之間的互動較少，學生即使有問題，也不愿意向教師提問，和教師之間的距離感較大，這不利于教學內容的傳授。

二、小組合作在小學高年級數學教學中應用的必要性

當學生進入小學高年級之后，數學知識的復雜程度和困難程度都有所增加，可以說高年級數學的教學質量一定程度上決定了小學生的升學率。如果學生在小學高年級的學習沒有得到提升，那么學生對于數學學習的興趣也會有所下降。然而，由于小學高年級數學知識較為復雜和枯燥，需要學生良好的思維能力和邏輯能力，因此很多學生都很難有耐心和信心來學習，再加上教師的教學方式缺乏創新，導致課堂教學氣氛沉悶，學生既沒有學習的興趣，也缺少學習的信心，這也給小學高年級數學教學帶來了一定的挑戰。因此，教師想要提高小學高年級數學教學質量，就必須激發學生的興趣，在教學過程中以小組合作的方式，迎合小學生好勝的心理，能夠有效激發學生主動參與、積極學習，同時能夠培養學生互相學習、取長補短的意識。

三、小組合作學習在小學高年級數學教學中的應用對策

教學中，老師們可以利用問題教學，組織小組合作。問題意識是激發學生思維擴散的基礎，教師要引導學生樹立問題意識，在課堂上設計教學提問，啟發學生的思考意識，這也是調動學生學習積極性的重要途徑。教師在設計問題的時候，要針對教學內容的需求和學生的實際情況，在問題中培養學生的合作學習思維，讓學生理解小組合作學習的價值。在這一過程中，學生會積極參與討論，發散思維，既能增加學生的學習效果，又能促進學生之間的情感交流，讓其樹立團結協作的合作意識。

【參考文獻】

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