小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)的滲透研究

邱祥俊

【摘要】隨著教育改革的深入推進(jìn)，當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)之中，要求老師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也只有當(dāng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)得到不斷提升之時(shí)，學(xué)生的語文素質(zhì)、老師的教學(xué)水平才能夠得到綜合性的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；文學(xué)素養(yǎng)；滲透策略

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)之中，老師通常過于注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)及成績(jī)提升情況，忽視了語文學(xué)科的文學(xué)色彩，使得學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)較低，無法將語文學(xué)科所具有的文化素質(zhì)教育和思想道德素質(zhì)教育作用發(fā)揮出來。這就需要老師順應(yīng)教學(xué)改革的趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)文學(xué)素養(yǎng)滲透教學(xué)的研究，真正將文學(xué)素養(yǎng)的滲透教學(xué)貫穿于整個(gè)語文教學(xué)之中，促使學(xué)生得到越來越全面的發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)滲透的重要性

第一，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。新時(shí)期的小學(xué)語文教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)已成為教學(xué)的重點(diǎn)所在，而文學(xué)素養(yǎng)就范屬于科學(xué)文化素質(zhì)范疇，所以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)成為了當(dāng)前語文教學(xué)的基本教學(xué)要求。同時(shí)，老師在教學(xué)中滲透文學(xué)素養(yǎng)教育的過程中，必然會(huì)采取創(chuàng)新的教學(xué)理念、方式，設(shè)計(jì)多元化的實(shí)踐活動(dòng)，能夠在潛移默化的教育引導(dǎo)中，逐漸達(dá)成提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。第二，提高學(xué)生的寫作水平。寫作是學(xué)生語文綜合運(yùn)用能力的重要體現(xiàn)，在教學(xué)之中注重文學(xué)素養(yǎng)的滲透，對(duì)于學(xué)生寫作水平的提升極為有利。第三，完善學(xué)生的思想。小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)之中，除了需要注重對(duì)學(xué)生語言文化知識(shí)的教學(xué)之外，還需要注重對(duì)學(xué)生思想觀念的培養(yǎng)，這樣才能夠促使其從小樹立正確的價(jià)值觀念。而在教學(xué)中滲透文化素養(yǎng)教育內(nèi)容，其鑒賞能力會(huì)得到大幅度提升，這樣學(xué)生在閱讀各種文本之時(shí)，就能夠快速地感知到其中蘊(yùn)含的真善美內(nèi)容，能越來越有效地完善學(xué)生的思想。

二、小學(xué)語文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)滲透的策略

（一）基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)

基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中所占的比重較大，此類教學(xué)活動(dòng)正是滲透文學(xué)素養(yǎng)教育的重要途徑。首先，需要幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的文學(xué)功底。具體教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生在接觸文學(xué)作品的過程中，老師需要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文學(xué)，逐漸地?zé)釔凵衔膶W(xué)。其次，指明文學(xué)素養(yǎng)發(fā)展方向。基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)活動(dòng)中想要持續(xù)不斷地發(fā)展學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，就必須要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，以及學(xué)生學(xué)習(xí)具有的個(gè)性化特點(diǎn)，在教學(xué)之中只能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，絕不能出現(xiàn)過度干預(yù)學(xué)生主觀思維意識(shí)的情況，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入地去體會(huì)文學(xué)藝術(shù)的高雅與深沉。

（二）老師需不斷提升自身文學(xué)素養(yǎng)

老師作為培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培育者，自身的文學(xué)素養(yǎng)高低，直接會(huì)影響最終的培養(yǎng)效果。因此，老師需要在課下不斷完善自我，提升自身的語言水平及教學(xué)水平，如多研讀一些文學(xué)作品，多途徑探索教學(xué)藝術(shù)等，這樣教學(xué)中才能夠充分發(fā)揮文學(xué)藝術(shù)的魅力，達(dá)成最終的文化素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）拓展學(xué)生的文學(xué)視野

小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)之時(shí)，除了需要老師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)之外，課下的自我學(xué)習(xí)也極為重要。老師可以根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際喜好，設(shè)計(jì)豐富的課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在課外閱讀中逐漸拓展自身的文學(xué)視野，提高自身的實(shí)踐運(yùn)用能力，養(yǎng)成良好的課下自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱詩怡.品味童趣、激發(fā)想象、引發(fā)共鳴———淺談小學(xué)語文教師兒童文學(xué)素養(yǎng)的重要性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（6）.