淺談核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)向

張維維

【摘要】在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)，教師要能優(yōu)化自己的教學(xué)方法，完善課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，為學(xué)生們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而學(xué)生們要是具備語(yǔ)文素養(yǎng)之后，就可以提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)到語(yǔ)文方面的各種知識(shí)。本文就核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)向做簡(jiǎn)要探討。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)導(dǎo)向

在小學(xué)階段，學(xué)生們掌握的語(yǔ)文素養(yǎng)包括這幾個(gè)方面：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)時(shí)，要能夠從這五大方面進(jìn)行。這就意味著教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要想讓學(xué)生能夠有穩(wěn)定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，并且能表現(xiàn)出較高的修養(yǎng)，就要針對(duì)學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，讓他們能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

一、加大學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主的程度，合作的效度和探究的深度

1.自主確定目標(biāo)，選擇方法。新課標(biāo)的改革是需要教師在教學(xué)當(dāng)中能夠通過(guò)引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的實(shí)施。首先小學(xué)語(yǔ)文教師要能夠適應(yīng)當(dāng)前新課標(biāo)改革的需求，要能夠掌握好專業(yè)技能。在此基礎(chǔ)之上，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣學(xué)生們就可以自由發(fā)散自己的思維，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。其次，教師要能夠轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)好自己在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的身份，從傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦囊龑?dǎo)者。

2.課堂上學(xué)生具體應(yīng)做到：聯(lián)系閱讀，主動(dòng)回答，自主討論，自評(píng)互判。教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中采用的教學(xué)方式是多種多樣的，而其中互動(dòng)性極強(qiáng)的一種教學(xué)方式就是交流溝通。當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，若是出現(xiàn)不懂的地方，可以讓他們通過(guò)討論的方式來(lái)解決。因?yàn)樵谟懻摰倪^(guò)程當(dāng)中，不但可以增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們更透徹地理解，還可以通過(guò)交流討論這一方式，將知識(shí)點(diǎn)的理解方法共享給其他學(xué)生，促進(jìn)所有學(xué)生共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。

二、教師應(yīng)在課堂教學(xué)中堅(jiān)持“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”

1.“一個(gè)中心”就是以學(xué)生發(fā)展為中心。教師要在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位，畢竟小學(xué)語(yǔ)文課堂相對(duì)而言還是比較有趣的，可以吸引絕大部分學(xué)生們的注意力，讓他們主動(dòng)參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。其次，教師要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，從學(xué)生的角度出發(fā)，要了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的實(shí)際情況，因材施教，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

比如在學(xué)習(xí)《小松鼠找花生》這一篇課文時(shí)，教師就可以讓學(xué)生們自己展開(kāi)聯(lián)想，改變一下故事的情節(jié)，然后讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生們樹(shù)立自己是課堂主人的意識(shí)，更好地發(fā)揮他們的潛能。

2.“兩個(gè)基本點(diǎn)”一是堅(jiān)持“依標(biāo)施教”，二是堅(jiān)持體現(xiàn)人性，綜合性，開(kāi)放性和實(shí)踐性。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也要能夠依照小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)橹挥蟹蠘?biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，才能夠讓小學(xué)生們得到更好地發(fā)展。

通過(guò)全文的分析可以知道，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中要以核心素養(yǎng)作為導(dǎo)向，要能夠加大學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也要樹(shù)立合理的教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心。堅(jiān)持以標(biāo)準(zhǔn)施教，在體現(xiàn)課堂開(kāi)放性的同時(shí)要讓課堂教學(xué)引人入勝。

【參考文獻(xiàn)】

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