小學音樂欣賞課的趣味教學法

溫麗娜

【摘要】小學音樂教學是我國教學體系中的重要環節，能夠有效培養學生的思想認識，提供其審美水平，為學生的未來發展奠定良好基礎。這就要求小學音樂欣賞課教師提高自身的責任意識，改善教學方法，吸引學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

【關鍵詞】小學音樂；口語教學；活動策略

小學音樂欣賞課程是培養學生審美認識和水平的重要課程，其對學生的發展至關重要。但是從當前課程的實施情況來看，學生興趣低下，難以提高教學效率，需要進行有效改善。

一、提高音樂教學的高效性、趣味性

教師不僅要注重自身的角色素質，同時還應該采用科學的教學手段、豐富的教學方式，提高教學的有效性。比如，在進行歌曲欣賞時，教師可以先對主題旋律進行教學，然后讓學生學會演唱關鍵歌詞，在其能夠唱熟主題旋律后，加上動作，從而在提高學生學習興趣的同時，保證了學生對樂曲的情感理解。教師要及時幫助學生解決各種問題，從教學意識和教學行為中貫徹落實小學音樂教學，調動學生學習自主性。

二、小學音樂欣賞課學習興趣的策略開展方式

（一）提高教師隊伍專業水平

構建一支擁有高水平素養的新時代教師隊伍，加大對小學音樂教育方面的投入，為教育人才提供更好的生活環境、條件的保障。

（二）規范小學音樂欣賞課教授方式

第一，提高音樂教學的趣味性。教師根據小學生的基本認識特點來設計教學活動，結合新課改的目標要求，調整教學模式，運用豐富多樣的教學方式來增加課堂的活躍度。比如，在進行《蝸牛與黃鸝鳥》欣賞時，教師可以先對主題旋律進行教學，然后讓學生學會演唱關鍵詞，之后，讓孩子們邊唱邊加上歌曲中蝸牛和黃鸝鳥的動作，培養學習興趣，加強對樂曲的理解，體會音樂的美妙。

第二，通過評估幫助學生糾正錯誤認識。比如，在進行《苗嶺早晨》音樂欣賞的過程中，教師可以先引導學生感受苗嶺晨曦的秀麗景色，同時，可以利用多媒體來展示苗族人民歡樂幸福的生活情景，讓學生結合實際發展背景等，談談對音樂欣賞的感受。教師對其進行評價和分析，并強調這個樂曲音域寬廣、情感豐富、對比明顯的特點，學生自然可以感受到樂曲的動聽之處。當然，教師在評價學生的表現時，應盡可能含蓄委婉地表達學生的不足之處，及時糾正學生對于樂曲的錯誤理解，促進自身音樂欣賞和認知水平的不斷提高。

第三，為學生創設學習情境。教師在教學過程中設計情境，讓學生盡可能地去感受音樂所產生的情境，提高學習興趣，感受音樂內涵。比如，在進行實際課堂教學的工作過程中，在學生熱情高漲的情況下，教師可以為學生即興演奏一段樂曲，與學生的情緒相結合，將課堂氛圍激活，采用無聲的語言進行內心情感的傳遞，讓學生明確其環境和音樂之間的融合，能夠更好地了解音樂的美麗所在，對音樂欣賞課有一個新的認識和了解。

總之，小學音樂教學活動策略是小學音樂課程教學改革的核心內容，是實現學生素質教育的有效途徑。對于小學音樂教師而言，需要主動創新小學音樂教學活動策略，從學生學習需求角度出發，完善小學音樂課堂教學模式，加強學生音樂交流和溝通能力，提升學生音樂綜合素養。

【參考文獻】

[1]宋啟保.小學音樂欣賞教學規律探究[J].漢字文化，2017（13）：85-86.