微課在初中數學課堂教學中的應用探究

杜麗紅

【摘要】隨著計算機技術和網絡技術的快速發展，作為現代教育手段，多媒體已經普遍應用于教育領域，受到了廣大教育工作者的青睞和歡迎。將微課引入初中數學教學中，不僅有效打破了時間和空間上的制約，而且充分地調動了初中學生學習數學的積極性，培養了他們自主學習的能力，促進了他們個性化的發展，大大提升了初中數學教學的質量和效果。

【關鍵詞】微課 初中數學 課堂教學 應用

隨著社會的飛速發展，我國的各行各業都取得了驕人的發展業績，社會的競爭日趨激烈，生存壓力也逐漸增大。在這樣的大背景下，社會對我國的教育事業越來越關注，越來越重視。初中數學是義務教育中的重要基礎學科，對學生的升學和未來發展都起著重要的作用。因此，為了有效提升初中數學的教學質量，很多教師也在教學道路上作出了大膽的嘗試和探索，而將微課引入數學教學，就是一種創新的教學突破和改進。

一、微課引入初中數學教學的必要性分析

（一）有利于激發學生的學習熱情

隨著新課程改革的不斷深入，傳統的數學教學模式已經嚴重阻礙了初中數學教學的發展，教學效果和教學質量都很難達到預期。將微課引入初中數學教學中，這是教學模式的一次大膽嘗試，微課主要是運用網絡信息技術，真正尊重和發揮了學生課堂上的主體作用，有效激發了學生的學習熱情，提升了學生學習的主動性和積極性，課堂教學效果和質量都跨越上了一個新的臺階。

（二）實現了課堂教學形式的多樣化

在傳統的數學教學中，一般教學模式比較單一，教師講，學生聽，課堂學習氛圍比較沉悶，嚴重挫傷了學生學習的積極性和主動性，容易讓學生產生厭煩的抵觸情緒。而將微課引入初中數學教學中，豐富了教學形式，其以簡短的形式和有趣的內容，深受學生的喜愛。學生在微課的引領下，對課程的基本內容、難點和重點都有了大致的了解，在自己理解和學習的基礎上，對困惑的知識點積極尋求教師和同學的幫助，極大地提升了學習效率。

（三）有利于培養學生學習的自主性

將微課引入初中數學教學之中，一方面，有利于提升課堂教學的效率和質量;另一方面，有利于培養學生學習的自主性，從而養成自主探索和鉆研的好習慣，改變以往學習中的不良陋習。不再需要教師或者家長過多的監督和督促，學生自己可以主動完成各環節的學習內容。而且在微課中，教師發揮的作用是引領學生學習，教師將微課視頻傳送給學生，學生通過觀看而開展自主學習，對那些難理解和不懂的知識點，可以及時的進行記錄，在課堂上通過互動時間，及時的尋求老師的幫助，為自己答疑解惑，從而有效的提升學生的學習效果和效率。

二、微課在初中數學教學中的有效運用分析

（一）課前預習中的應用分析

對各門學科來說，課前預習都是非常重要的，學生在課前預習的環節，對課堂將要學習的基本知識進行提前預習，對教學內容有個大概的了解和掌握，對自己欠缺的地方心中有數，在課堂上聽課的效率就明顯提升了，同時還培養了學生自主學習能力、思考能力和創新的能力。在課前預習環節中，教師將精心制作的微課小視頻上傳學生，并附送一些預習任務，促使學生有針對性的開始課前學習。另外，教師還可以引導學生利用網絡信息技術，在網上尋找一些優質的教學資源，開展深入學習，在與師生間的交流互動當中提升學習效果。

（二）課堂教學中的應用分析

教師如何實現課堂教學的高效性是一個值得思考和探索的問題。在班級教學中，學生的學習能力、學習背景及學習條件等都存在很大的不同，教師如果單純的沿用單一的教學模式，就不能照顧到每一層次水平學生的學習需求，整體的教學效果肯定不會很好。將微課引入數學課堂教學中，教師的講授更具針對性，對學生反映上來的難點和重點內容著重講解;學生的聽課也有了側重點，對自己在預習中感到困惑的知識點進行重點聽講，師生都屬于“有的放矢”，教和學都重點突出，課堂教學效果得到了進一步提升。

（三）課后復習中的應用分析

課后復習是對新學知識的鞏固過程。教師在此階段將相關的鞏固練習制作成微課形式，學生在方便的時間內進行練習，對所學知識進行查驗，對薄弱環節進行有針對性的加強練習，補上短板，進一步夯實基礎知識，提升學習效果。

三、結束語

綜上所述，微課是一種創新的教學模式，是對傳統教學模式的顛覆，其在初中數學教學當中發揮的積極作用是不容小覷的。不管是在課前預習階段，還是在課堂教學中和課后鞏固階段，微課的優勢發揮得淋漓盡致，師生間加深了互動交流，對培養學生的創新能力、思考能力和學習能力都是非常有幫助的，推動了初中數學教學的快速發展。

參考文獻：

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