家校攜手共育，點亮家庭教育的明燈

陳錦松 李紅

【摘要】學校教育離不開家庭的支持，構建“三位一體”的育人網絡十分重要。通過建章立制，完善家庭教育制度，使得各年級、各學段都有相應的指南；凝聚愛心，打造家庭教育品牌，使愛心“紅馬甲”紅遍校園；通過科研帶路，創新家庭教育模式，使家庭教育更加精細化，科學化。三管齊下，攜手共促學生健康成長。

【關鍵詞】家庭教育；家校共育；制度；品牌

家庭教育是學校教育的基礎，學校教育是家庭教育的延伸和擴展.只有有機整合二者，教育連續性的特點才能充分表現出來。為了幫助家長們提升家庭教育水平，攜手培育好社會主義建設者和接班人，我校辦學伊始就特別重視構建家校和諧關系，重視家長隊伍建設，始終將家庭教育放在突出位置統籌謀劃，落實立德樹人根本任務，立足于九年一貫制辦學特色，創新義務教育階段家庭教育九年設計、分層遞進、全面貫通的模式，有效構建家、校、社“三位一體”育人網絡。

一、建章立制，完善家庭教育制度

學校成立了家校聯系委員會，并在學校行政樓專設家校聯系委員會辦公室、會議室。家校聯系委員會下轄秘書部、實踐部、培訓部、宣傳部、社團部等五大部門及校家委會各年級分會，建立三層（家、校、社）三級（校、段、班）管理體系，成員由各班熱心教育工作且具有一定威信的家長組成。其職責是參與學校教育管理，共同監督學校教育、教學工作，并提出建議和意見，傳達學校教育信息，成為學校與家庭聯系的紐帶。

2013年9月，德育科、校家委著手編撰《廈門五緣實驗學校家校聯系服務手冊》，并于2019年9月修訂。這本《服務手冊》為家長了解并查閱學校常規管理和日常運作情況提供了方便，并成為家長指導孩子參與學校活動的最佳參考及備忘。《服務手冊》還為家長詳細指導了各年級學生的心理、生理特點，以及相應的教育策略。

學校根據一至九年級各學段不同特點，每學期召開期初、期中、期末家長會，并向各年級提供菜單式主題講座。我們請專家或有經驗的家長代表為不同年級家長傳經送寶，讓他們結合自己的親身經歷、現身說法，介紹自己如何配合學校培養學生養成良好學習習慣、行為習慣，如何營造和諧的家庭教育氛圍等。

二、凝聚愛心，打造家庭教育品牌

學校組建了“愛心家長講師團”。從創辦伊始，學校除了用心打造一支業務精湛的教師隊伍外，也注重建設一支懂得教育規律的家長隊伍，通過主動作為，精心設計，有針對性地對家長開展全方位、多層次的系列培訓活動。

家委會培訓部每學年從各年級選聘優秀家長，不斷壯大1-9年級縱向貫通的“愛心家長講師團”隊伍，以老帶新定期培訓，注重傳承創新。學校定期開設幼小、小初銜接教育、青春期教育等大型主題講座，通過講座幫助家長確立正確的家庭教育理念。年級或班級根據不同情況召開小型年級或班級家長座談會，召開部分學生家長會，請講師團成員指導家長如何培養學生高尚的情操、堅強的意志、良好的習慣、健康的心理、健全的人格等綜合素質。每學年家長培訓計劃清晰、目的明確、內容豐富、形式多樣，僅是各類講座累計超200場。培訓部定期梳理培訓課程主題，匯編家庭教育課程內容，形成九年一貫制學校家庭教育課程體系。

學校成立了“愛心家長服務隊”。每天清晨，校門口都有一群“紅馬甲”自覺地當起了維護秩序的義務“交警”。有的指引孩子過馬路，有的協調接送孩子的車輛，有的疏導來往的公交車、行人。在食堂里，“紅馬甲”參與陪餐、監護；在考場上，“紅馬甲”協助學科老師擔任口試考官；校運會入場式上，“紅馬甲”組成方隊，高唱《感恩的心》，整齊地行進在田徑場，深深地打動全校師生……這“紅馬甲”就是“愛心家長服務隊”，他們自發自愿，風雨無阻，用一顆顆真誠的愛心，為孩子樹立了榜樣，對孩子來說就是一種無聲的教育。

學校還用心打造“愛心宣傳平臺”。2008年建校以來，校家委會就創辦《心連心》家庭教育專刊。這專刊旨在加強家校聯系，傳播愛心，豐富師生校園文化生活，對外展示我校師生風采，充分體現學校辦學思想、教育理念。學校還通過校微信公眾號、網上家校平臺開設“父母學堂”，滿足一至九年級家長的多元化服務需求。校家委每年在愛心家長隊伍中組織優秀家長評選，并將優秀愛心家長感人事跡通過校園宣傳櫥窗、校園網等進行宣傳。

三、科研帶路，創新家庭教育模式

學校重視落實習近平總書記新時代中國特色社會主義思想，創新了生態文明教育模式。學校以“九年一貫制學校德育課程化的研究”省級課題為引領，指導家長與孩子參與生態文明等主題研學活動課程。如：校家委實踐部指導各年級分會，組織開展“保護栗喉蜂虎”、“邂逅紫水雞”等生態文明主題研學活動，目的是讓學生和家長親近大自然，放松身心，同時能夠在活動中學到知識。作為廈門市垃圾分類首批示范校，我們積極開展“環保小衛士”垃圾分類集章活動：學生每天同家長進行家庭生活垃圾分類，及時將垃圾進行準確投放，并由社區志愿者在集章卡上蓋章確認，每個月學校對集章積極的學生予以表彰，通過小手拉大手，牽手家庭、帶動社區、影響社會，切實推動垃圾分類工作。

學校關愛特殊兒童，創新家校社普特融合教育模式。學校先后與禾緣社區、特殊教育學校、大嶼島自然保護區等10多家單位簽定共建協議，借助社會資源構建多層網絡體系，進一步推動家校共育成效，尤其在關注特殊兒童家庭教育方面取得明顯成效。例如：學校與禾緣社區組織開展研學活動、公益活動，都會邀請一些自閉癥孩子家庭參與，讓同學們關注自閉癥兒童，學會如何與他們友好相處，幫助他們走出自我的世界。

自2018年10月以來，我校就一直致力于開展“普特融合”活動，攜手廈門市特殊教育學校開展“普特融合”共建活動，為需要特殊教育的學生和普通學生提供融合體驗的機會，營造具有社會包容性的環境氛圍。兩校在黨建、教師、學生、專業領域等方面深入思考和細致溝通后，針對兩校學生的不同特點，雙方在特奧旱地冰球活動、普校學生“進特校”融合活動、特殊學生“進普校”融合活動、融合理念建設等項目中開展融合教育，在實踐中探索融合教育在普通教育學校的開展機制。學校借助特教資源，給我校30多名自閉癥兒童及家長提供專業幫扶與指導。學校堅持開展每月一次的“普特融合”主題活動，讓我校師生、愛心家長幫助特教學校盲聾啞兒童從隔離走向融合，營造互相關懷包容的校園文化。2019年7月8日，我校攜手廈門市特殊教育學校于與特殊奧林匹克組織（美國）北京代表處簽署“特殊奧林匹克東亞區融合學校承諾書”。我校成為特殊奧林匹克東亞區融合學校，為兩校“普特融合共建”翻開新篇章，為有特殊教育需求的孩子們創造融合環境，助力普通青少年與有特殊教育需求的青少年和諧發展，促進學生的健康成長發展，逐步形成融合教育的“廈門模式”。

綜上，我校秉承“用心尊重”校訓，注重創設適合義務教育九年一貫的培養模式，經過不斷地創新、探索、實踐，家校因緣相聚，以愛同行，共同關注、呵護每一個孩子的健康成長，逐漸形成卓有成效的家庭教育特色。

【參考文獻】

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