淺談運用信息技術優化課堂教學

趙文

【摘要】在小學數學教學中，恰當地運用現代信息技術融入到學科教學中，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創造教學的人文情景。運用新穎先進的多媒體信息技術，可以在知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁，優化課堂結構，改革舊的教育教學方法，顯著提高學習效率。

【關鍵詞】信息技術；課堂教學；小學數學

一、信息技術進入課堂，營造學習氛圍

課堂上要創設一種平等，民主，和諧，寬松的氛圍，同時要教學內容尋求一種最能激發學生興趣并最易于他們接受的教學方式。這樣才能使學生產生不怕錯誤，敢于求異的良好學習心理，孩子的創造思維火花才能迸發出來。例如在教學五年級下冊“分數的意義”時，我先用動畫引出豬八戒和孫悟空分西瓜的故事。故事里由于孫悟空沒有把西瓜平均分成四份，師兄弟產生意見，為了搞好團結，共同保護好唐僧西天取經，現在需要同學們獻計獻策，幫助他們解決問題，這時候學生們的積極性就被調動起來了。形象逼真的屏幕圖像和動畫都能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動有趣的教學情境，從而活躍了課堂氣氛，達到了教學目的。

二、信息技術優化課堂教學效果

數學課堂上運用信息技術進入課堂，可以使教師難教，學生難懂的概念、法則、公式在學習上教學簡單化，形象化。也可方便數學教師更好的突破知識的重點難點，把抽象的知識形象的展現給學生，化抽象為簡單。如“軸對稱圖形”教學中，首先引導學生欣賞美麗的蝴蝶，挺拔的雪松和火紅的楓葉，然后再用電腦演示各種軸對稱圖形的重疊過程，在學生專注的目光中，他們深刻領悟了軸對稱圖形概念中的重點詞“重合”及“對稱軸”的含義。再例如在教學面積的含義時，我通過信息技術演示引導學生得出物體表面的面積，桌面的面積，操場的面積，從而得出物體表面的面積。由什么是正方形的面積，長方形的面積得出圍成的平面圖形的面積，再概括出面積的含義。

三、現代信息技術讓生活走進課堂

數學來源于生活，生活中處處有數學。在教學中運用現代信息技術可以使數學知識更加貼近生活而變得生動有趣，讓學生感受生活化的數學，用數學眼光看待周圍的生活，增強學生的數學意識，培養學生的數學興趣和素養，提高學生的實踐應用能力。比如我在教學“數學活動課”時，我設計學生熟悉的，感興趣的貼近他們實際的生活素材。播放同學們去附近公園游玩的畫面，學生850人，老師22人，門票價格成人票每張10元，學生票每張5元，20人以上可購買團體票，團體票每張6元，讓學生設計一種最省錢的購票方案。看到這樣貼近生活的問題，同學們展開了熱烈的討論，興趣很高，各自提出自己的設計方案，也達到了很好的教學效果。

總之，信息技術教育給傳統的課堂教學帶來了一系列的重大變革課題。我們教師要始終圍繞“授人以漁”的教學目標，在提高學生的自學能力，分析能力，概括能力，動手操作能力，創新能力等的基礎上讓學生學會學習，善于學習，是學生終身受益。信息技術是一門不斷發展的學科，展望學校的發展和學科的發展，我們還有許多知識要學，我們要加強教學研究，努力提高業務水平，從而達到優化課堂教學，培養出更多的跨世紀的創造性人才！

【參考文獻】

[1]王小科.芻議信息技術環境下提升數學課堂教學效益的策略[J].學周刊，2020（10）.